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书法教学反思范文 1. 如何进行学校阶段的书法教学反思 学校书法教学反思 书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。  学习书法并非一朝一夕的事，而是需要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获。古人云：“书者玄妙之技也。”  所以，要让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的学校生对书法产生爱好、在学习中有所领悟、有所进步，那就更困难了。我认为困难次要体现在： 一、爱好不足：真正的书法爱好并非凭空而来，而是需要经过一段时间的书法实践，并对书法的基本理论有所了解后，才会渐渐产生。  书法学习最后往往要从最简洁的基本笔画开头临习，这样的临习是很单调、很乏味和很艰苦的。但学习书法就必需要经过这段时期的临习，就像婴儿学走路，首先学会站起来是最简洁的，也是最重要的。  由于很多同学对一笔一画都有严格要求的基础笔法兴味索然，有的同学甚至干脆放弃，或是找借口常常请假，交作业时任凭应付或干脆不交，在学书法的第一阶段败下阵来。 二、积习难改：有许多学校生在以前的写字过程中，执笔、姿态、仔细程度等方面都无形中构成本人的一套写字的特性，并且还有些同学未遭到规范的写字训练，正处于不良的写字习惯中。  俗话说：“习惯成自然”，一旦不良的习惯构成，就很难改正。就如：有些同学临习碑帖时，在老师的嘱咐下，刚提起笔来练习时，姿态还是规范的。  但过一会儿后毛病都出来了，有的同学在不留意中就把毛笔当硬笔来执，或是整个身子都扒在写字台上……要订正这些不良的习惯，对刚刚接触书法的学校生来说特别困难。 三、不够用心，不愿吃苦：学书法犹如学做人，要求恳切、严谨、仔细、一丝不苟，不能马虎，不能草率，对任何一个细小的笔画或一个动作，都要仔细处理。  然而，对于练习时喜爱讲话，精神不集中，姿态不规范的同学，需要改正这些坏习惯时，就有些人不情愿吃苦下功夫了，任凭翻开碑帖就随便临写，浅尝辄止，甚至有些同学连碑帖都没有打开就乱图乱画了。这样的学习效果当然不好。  四、缺乏观看学校生在临习过程中常消失这样的状况：临写前不读帖，临写时不仔细看贴，有的看一笔写一笔，写得生硬做作，有的甚至纯粹抄字。他所看到的，只是一个什么字，至于笔画、结构如何，他都视而不见。  这便是缺乏观看的自动性所形成的。这种学习方法是事倍功半的，长此以往，同学还会丢失对书法学习的信念，从而对此得到爱好。  基于以上几点在书法教学中存在的次要困难，结合我校“五步六动教学模式，我的对策如下： 一、激发爱好：我国训练学家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐学”。可见，爱好是最好的老师。  在学校生书法艺术的教学过程中，激发爱好是头等大事。由于同学的年龄特点，我们的教学目标不应定得过高，应以同学的长期进展为目标，培育同学的学书爱好，让同学乐在其中。  那么，我们老师如何培育同学的爱好，让其感遭到乐趣呢？我认为可以在以下几个环节进行尝试： 1、课堂激趣，在书法教学两头常常给同学讲一些通俗，生动，好玩的小故事。如书法家勤学苦练的故事及学习书法的重要意义等。  虽然有的同学并不完全理解，但是可以让同学晓得书法艺术可以陶冶美的心灵，给人以美的享受；学好书法，将给本人以后的学习、生活、工作带来极大的便利和乐趣。与此同时再适当插入一些理论学问，等等，使同学在轻松开心的气氛中不知不觉的学到学问。  2、环境熏陶，在书法教学环境中布置复印放大的所学碑帖，创设深厚书法古典氛围。适当地把同学优秀的作品或练习展现出来，增加同学的自信与骄傲感。  把一些竞赛通知粘贴出来，鼓舞同学积极参与。 3、融洽关系，与同学交伴侣，不居高临下，让同学结对拜师，共同进步。  4、举办展览，给同学布置诸如临摹展、创作展等小型系列展览，并给学书成果优秀者准时的表扬。 5、组织活动，组织同学常常参赛，由于赛前同学的训练爱好特殊深厚。  二、培育自学力量：古人讲“授人以鱼，不如授人以渔”。任何学习都是从一点一滴学起，日积月累，积少成多。  学习书法更是如此，所以，在书法教学中不应当求快、多，而要力争少而精。只要让同学养成每天临帖的习惯，持之以恒地学习，日后才能学有所成。  三天打鱼，两天晒网，是学不好书法的，最终只能半途而废。同时老师要努力关心同学克服急于求成、傲慢自满的心情，摆脱急功近利的心理。  由于这些不良习惯都是同学习书过程中的拦路虎。另外由于书法的范帖许多，在学习的时候应当博采众长。  但是在同学的临帖过程中，不行朝三暮四，见异思迁，一帖没学好就改换其他字帖，这样只能学一帖，扔一帖，最终哪一帖也没有学好。在教学中老师应当坚持根据选帖、读帖、临帖、出帖的教学方法，要求同学持之以恒，专攻一帖，使同学把握正确的学习方法