北师大版数学七年级上册(教案)5.3--应用一元一次方程——水箱变高了2.docVIP

北师大版数学七年级上册(教案)应用一元一次方程——水箱变高了2 北师大版数学七年级上册(教案)应用一元一次方程——水箱变高了2 PAGE 第 PAGE 6 页 共 NUMPAGES 6 页 北师大版数学七年级上册(教案)应用一元一次方程——水箱变高了2 应用一元一次方程——水箱变高了 一、学生起点分析 本节课涉及到图形问题，关键是让学生抓住形变过程中的不变量，对于基本图形的体积、面积、周长等公式，学生已在小学系统学习，如果遗忘或混淆，可做适当复习. 二、教学任务分析 本节学习列方程解应用题，其关键还是寻找实际问题中的等量关系.在实际生活中经常会遇到类似本节情境的问题，最关键的是抓住变化中的不变量，从而设出未知数，根据等量关系列出方程.教学时，应鼓励学生独立思考，发现等量关系.特别是对例1，应让学生根据生活经验和原有基础分组独立完成，然后请各小组汇报:四个小问题的解答情况，最后组织学生展开讨论：解这道题的关键是什么从解这道题中你有哪些收获和体验因此，本节教材的处理策略是：展现问题情境——提出问题——分析数量关系和等量关系——列出方程，解方程——检验解得合理性. 三、教学目标 借助立体及平面图形学会分析复杂问题中的数量关系和等量关系，体会直接或间接设未知数的解题思路，从而建立方程，解决实际问题. 通过分析图形问题中的数量关系体会方程模型的作用，进一步提高学生分析问题、解决问题、敢于提出问题的能力. 通过对实际问题的探讨，使学生在动手独立思考、方程意识的过程中，进一步体会数学应用的价值，鼓励学生大胆质疑，激发学生的好奇心和主动学习的欲望. 四、教学过程设计 本节课设计了六个教学环节： 第一环节：创设情境，引入新课；第二环节：运用情境，解决问题；第三环节：操作实践，发现规律；第四环节：体验数学模型第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业. 环节一：创设情境，引入新课 活动内容： 情境1：成语“朝三暮四”的故事 （附内容：从前有个叫狙公的人养了一群猴子.每一天他都拿足够的栗子给猴子吃，猴子高兴他也快乐.有一天他发现如果再这样喂猴子的话，等不到下一个栗子的收获季节，他和猴子都会饿死，于是他想了一个办法，并且把这个办法说给猴子听，当猴子听到只能早上吃四个，晚上吃三个栗子的时候很是生气，呲牙咧嘴的.没办法狙公只好说早上三个，晚上四个，没想到猴子一听高兴得直打筋斗.） 问题1：猴子为什么高兴了这其中有什么数学奥秘吗 情境2：教师从讲台下拿出了两瓶矿泉水（容量一样，A短而宽，B长而窄）. 问题2：请问大家哪瓶矿泉水多为什么 教师拿出两个相同的量杯，让学生把两瓶矿泉水分别倒进两个量杯中，结果全体同学都说一样多，没有说对的同学，不好意思的笑了. 教师：不要紧张，现在还有一个机会证明自己. 情境3：先用一块橡皮泥捏出一个“瘦长”的圆柱体，然后再让这个“瘦长”的圆柱“变矮”，变成一个又矮又胖的圆柱，请思考下列几个问题： 在你操作的过程中，圆柱由“高”变“低”，圆柱的底面直径变了没有圆柱的高呢 在这个变化过程中，是否有不变的量是什么没变 活动目的： 让学生在愉快地玩的过程中体会等体积变化的现象中蕴涵的不变量.同时分析出不变量与变量间的等量关系. 活动的实际效果： 学生能够感受到：两瓶形状不一样的矿泉水体积是一样的，手里的橡皮泥在手压前和手压后发生了变化，变胖了，变矮了.即高度和底面半径发生了改变，但手压前后体积不变，重量不变. 环节二：运用情景，解决问题 活动内容： 张师傅将一个底面直径为20厘米、高为9厘米的“矮胖”形圆柱锻压成底面直径为10厘米的“瘦长”形圆柱.假设在张师傅锻压过程中圆柱的体积保持不变，那么圆柱的高变成了多少？ （在这个环节中可安排两组同桌分别上黑板合作完成.并把思路分析给大家.可给每个四人小组发一张表格，让学生试着通过填写表格寻找等量关系.） 活动目的： 将上述环节中体会到的形之间的变与不变的关系，量之间的等量关系抽象成数学问题，利用前几节的解方程方法解决实际问题. 活动的实际效果： 学生解答过程布列方程很顺利，很多学生使用了下面的表格来帮助分析. 锻压前 锻压后 底面半径 cm cm 高 9cm xcm 体积 π× ×9 π× ×x 由实验操作环节知“锻压前的体积＝锻压后的体积”，从而得出方程. 解：设锻压后的圆柱的高为xcm，由题意的 π××9＝π××x, 解之，得 x=36. 黑板上两组学生中有一组学生将π的值取，带入方程，教师应在此给予指导，不要早说，现在恰到好处！ 此类题目中的π值由等式的基本性质就可以约去，无须带具体值