班长管理班级的小窍门.pdfVIP

仅供个人参考 班长管理班级的小窍门 一、自主管理的必要性 有人说，自主学习就是自觉学习主动学习 ; 自主管理就是自觉主动管理班级事务 ;有人说，自 主是相对于他主而言，自主学习就是做学习的主人，自主管理就是做班级的主人 ;还有人说， 自主学习自主管理的内涵就是在学习和管理上学生能够自我设计、 自我控制、 自我激励、 自 我教育。 二、自主管理的可行性 其实在我们的班级中，还有很多因为学习成绩不理想而备受冷落， 长期被人管、受人气，老 师的训斥、同学的白眼、家长的无奈，往往造就了一批社会“下层人” ，但他们身上有闪光 的东西， 他们更有平等做人的权力， 如果在学生时代得到转变， 也许对他一生都会产生深远 影响。用个不是很恰当的比喻，这样的孩子是给点“阳光”就“灿烂” ，这“灿烂”是如此 的炫目，我们何必怜惜那“阳光”呢 ? 苏联教育家苏霍姆林斯基说： “真正的教育是自我教育。 ”班主任应该积极发挥学生的主体作 用，给学生提供一个自主管理、自我教育的机会，让学生自我成长，从而实现“以学生为中 心”的“自主管理” 。 在追寻“自主管理”境界的道路上，我已尝到了一些甜头，以下是我 的一些思考。 1.把班级管理的主动权交给学生，使其树立“我为人人，人人为我”的观念。 首先， 我们要根据学生的实际情况， 制定一系列人性化的班级管理制度， 并调整对学生的评 价标准。 笔者常采用 《每周一评》 的办法，从学生的早自习、自我完善、跑操、 就餐、 纪律、 学习、 品德等方面入手。 值日班长要以分数的形式进行全天候跟踪记录，每周一汇总， 奖优 罚劣， 使学生在学习过程中不断体验进步与失误， 进而重新认识自我。 需要注意的是， 值日 班长要让学生轮流当。 这种设立值日班长、 让学生来管理学生的方法效果较好， 既能增强学 生的责任心，又充分发挥了学生的主动性，达到了让学生自主管理的目的。 其次， 合理制定班规，使学生做到自主管理。 要想让每个学生都参与班级管理，做到自主管 理，并主动为班级服务，教师就要合理制定班规，使他们对自身充满信心，找到乐趣，获得 启迪。那么如何制定班规呢 ? “班级每个同学的权利和义务是对立统一的关系。 ”班规是对学生不良行为的约束和纠正。 以往班级管理中，我们常运用强制手段迫使学生遵守班规，这往往会适得其反。现今， 为了 让学生做到自主管理， 我们就应多设奖励机制， 减少惩治手段， 如班级量化考核中只加分不 扣分，这有利于调动学生的积极性， 学生往往会为了多加分而积极做好自己的本职工作甚至 是额外工作。另外，在班规的制定中，我们也应注意：不需面面俱到。班规的制定不能影响 学生的个性发展，不能伤害学生的自尊。 “金无足赤，人无完人” ，学生犯了错、扣了分，可 通过做好人好事、 检举不良现象等方式加以弥补， 这样就借此弘扬了正气。 而若学生在每周 一次的考核中获得了个人优胜奖、课堂精英奖、成绩进步奖等，也可以加分。这样做，就形 成了一种良性竞争的氛围，学生就愿意遵守班规，有了自主管理的动力。 再次， 应充分利用主题班会课， 配合学校的每项活动， 发动全体学生， 集思广益， 群策群力。 在主题班会课上， 班主任要提出常规要求， 把课堂让给学生， 让学生有展示自己聪明才智的 机