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科学教育中的 教学思考 学习文档 一、重点关注 “以学生开展为本〞内涵的理解 为什么教？为谁教？怎么教？ 由“关注学生所学习的知识〞 “关注学习知识的学生〞， 表达的是教学终极目标的变化。 2、培养学生对科学的浓厚兴趣 养成良好的学习习惯与学习方法 树立强烈学好科学的自信心 学习文档 二. 激活知识 教材的知识 激活知识 学科知 知识活化 识内化 教师的知识 教师知识的个性特征 观察生活 体验生活 提炼生活 在教学中不断反思与提升，教学经典案例的提炼加工，累积个性化的实践性知识 学习文档 三、善用“技术〞 1、科学教育与教学中，现代信息与现代教育技术的应用，肯定要有助于开展学生的脑力〔思维〕、眼力〔观察〕、手力〔操作〕开展 2、科学教育的教学过程中，绝对不可以由于用了“技术〞，而替代了学生的思维、观察、动手的活动！ 学习文档 四、炼就“绝活〞 1、高校与教研部门的教师，在科学教育研究与实践领域的特色与专长：阎金铎、乔际平、骆炳贤、刘炳升、田世坤. . . . . . 2、一线教师要炼就自己教学的“绝活〞：张国华、孙荣祖、胡百良、苏福河、张越、冯容士、张X . . . . . . 3、要不要在科学教育的教学中倡导“工匠精神〞：精益求精的精巧化课堂，常教常新的教学艺术，不可复制的教学“独家功夫与绝活〞，表达的是教师的人格魅力！ 学习文档
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