父亲、树林和鸟第一课时、第二课时教案.pdfVIP

For personal use only in study and research; not for commercial use 27、父亲、树林和鸟 第一课时 教学过程： 一、 谈话导入 我们知道自然界的万事万物都是有灵性的。鸟儿不仅有生命，也 有情感。它们为自然界增添了绚丽的色彩，带来了清脆的歌唱。它们 是人类的好朋友，许多人都爱鸟、保护鸟。我国有一个著名的诗人， 他叫牛汉。 他的父亲就是一位爱鸟护鸟的人。 今天就让我们一起走进 牛汉的一篇文章《父亲、树林和鸟》 ，一起去认识这位知鸟爱鸟的父 亲。 二、 初读课文，整体感知 1、 自由朗读课文，标出自然段，画出生字词。 2、 自读生字词，出示生字卡片开火车读，齐读。 3、 观察课后生字，你觉得哪个字最难写，在书写的时候需要注意 什么？黎、幽、腾、翎、喙、愕 4、 请同学们认真观察老师写课题，这个课题和我们以前学过的课 文课题有什么不同？这个标点符号在说些什么？快速默读课 文，找出来一个词语替换它。 （板书：最喜欢） 这个词语出现 在课文第几段？ 总结：这篇课文就是围绕父亲最喜欢树林和歌唱的鸟儿来写的。 而这 句话又在课文的第一段，以前我们就把这样的句子叫做？（板书：总 起句）齐读这句话，能不能读出文中所蕴含的感情？ 5、 男女生分读课文，感受父亲对鸟的喜欢。 三、拓展补充 爱鸟之心，人皆有之。唐代诗人白居易也曾写过一篇关于《鸟》 的古诗。今天我们一起来了解一下：鸟 唐 白居易 谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。 谁说这群小鸟的生命微小，与所有的生命一样都有血有肉。劝你 不要打枝头的鸟，幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。 这首诗借描写动物， 提醒人们要爱护它们， 充分体现出了诗人对 动物的怜悯之心。 四、 书写生字 第二课时 教学目标 1 复习生字词，有感情地朗读课文。 2 、通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意 方面的作用。 3、体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。 教学重难点 有感情地朗读课文， 抓住关键词句， 理解父亲一生最喜欢树林 和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。 复习导入 上课之前，我们先来检查一下上节课同学们对生字词的掌握情况。 听写生字词。 过渡：通过上节课的学习， 我们了解到父亲一生最喜欢树林和歌 唱的鸟。作者是怎样去写父亲最喜欢的树林和唱歌的鸟？这节课 就需要同学们认真去读书，积极去动脑，我们一定能找出答案。 一、 细读课文、理解感悟 1、 学习课文第 2--4 自然段 （1）齐读第二自然段，黎明是个表示什么的词语？早晨五六点的 时候，父亲带着我，走着走着，站定了，他看见了什么？ （2 ）齐读第三四自然段，我来考考同学们读的够不够专心。 A 、 看课件，你能填出来了吗？ 突然，父亲站定，朝（ 幽深 ）的树林（ 上上下下望了又望 ）。“林 子里有不少鸟。”父亲（ 喃喃 ）道。可我并没有看见一只鸟飞，并没 有听到一声鸟叫。我（ 茫然 ）地望着（ 凝神静气 ）的父亲。 B、 指导朗读：注意这里有父亲说的一句话，他是怎么说 的？什么叫喃喃道？所以同学们要小声的读他说的这句话。 C、 “林子里有不少鸟。”父亲是怎么判断林子里有不少的 鸟？提示： 看看课件中红色的词语， 能看出什么问题吗？什么叫上上 下下、望了又望？同学们可以做一做这个动作。