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读《陶行知教育名篇》有感 我阅读了《陶行知教育名篇》之后感触颇深，本书汇集了陶行知先生生平教学研究与实 践的精髓，集中体现他独特的教育思想。在这些年的教育文章阅读中，还从没有一本书这样 打动我。陶先生宛如一个慈祥的长者，与我对面而坐，侃侃而谈，没有架子，没有官腔，说 的都是最质朴，最掏心窝子的话。但这话语中蕴含着的却全都是朴素的真理，是陶先生一生 从教的经验之谈，是站在中国教育整体的立场看问题而又以最具体的例子和最通俗的语言向 你讲解的过程。读后，感觉如沐春风，胜于自己苦思数载所得，现就管中窥豹的一点认识， 谈谈自己阅读后的几点肤浅感受。 一、对学生要有爱心 教师要成为学生的楷模， 首先体现在热爱学生上， 这是养成学生健全人格的教育的情感 基础。每个教师都必须懂得：今天的学生对于国家来说是未来，对于家庭来说是希望，对于 学校来说是财富。每个教师都必须知道：没有教不会的学生，只有不会教的老师。没有教不 好的学生，只有不好教的老师。 每个教师都应意识到： “为爱所支配的知识是教育者所必须的， 也是他的学生所获得的” “爱”也是一种教育，用师爱与学生建立起感情，它不仅能提高眼前 的教育质量，也会促进学生成人和成才，对学生的身心的发展，品德的形成都会产生重要影 响。 教师爱学生，不仅要关心了解学生，尊重信任学生，严格要求学生，公平对待学生，而 且树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。 ”的现代教育思想，真正成为学生严 师益友。而要做到这一点，教师应该满腔热情地热爱和从事教育工作岗位，全身心的扑在教 育工作岗位上，不计个人得失，把自己的青春和全部精力无私奉献给教育事业，从中实现自 己的人生观和价值观。 二、教师要领悟到教育工作的重要性 有些教师在工作几年之后，会产生职业倦怠，认为教育工作年复一年地重复，渐渐失去 了工作的激情。但陶行知告诉我们，教师虽只教一二十个学生，或一二百个学生，但这学校 小而言之“关系全村之兴衰” ，大而言之“全民族的命运都操在教师的手里” 。并说“人生天 地间，各自有禀赋，为一大事来，做一大事去” 。读到此处，我不禁精神一振，检查起自己的 思想深处有无倦怠。我感到这些话语足以唤起我们的工作热情。那就是把自己教育的几十个 或几百个孩子扩展成几十个或几百个家庭的希望，这些家庭的未来及这些孩子的一生都操纵 在你的手中，看你如何去引导他们成材，那么这工作不重要吗？不需要你殚智竭力地去教学 吗？ 1 三、教师要坚持学习 教师在具备了一片真心教学之后，还要有继续学习的意识和行动，方能在教的过程产生 新鲜感，不至于产生倦意，也才能满足学生日渐增长的求知欲望。所以陶先生说： “先生既没 有进步，学生就难有进步了。这也是教学分离的流弊，那好的先生就不是这样，他必定是一 方面指导学生，一方面研究学问。 ”他认为“惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生” 。 的确如此，家长是学生的第一任模仿目标，待到学生上学后，教师则成为学生的第二任模仿 目标，教师的一举一动、一言一行无不映在学生眼中，刻于学生心上，潜移默化地影响他们 的言行。好学的教师会在无形中带动学生的学习积极性，甚至于影响学生的一生。 四 、 教师要培养学生创造能力 陶先生认为“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的的人用脑，所以一无所 能。”的确，自古中国就有士农工商所谓四民之分。 《淮南子·齐俗训》中说：“士农工商，乡 别州异，是故农与农言力，士与士言行，工与工言巧， 商与商言数。”农民往往不识字，读 书人又手无缚鸡之力。因此陶先生提出“手脑并用”的观点，要解放儿童的创造力，提出著 名的“五大解放”即头脑、双手、嘴、空间和时间的解放，我们现在的课程改革也正是在往 这个方向进行，这种方式符合学生的天性，给他们充分的空间、充足的时间，让他们多动脑、 动手、动眼、动口，在课堂和大自然中锻练自己的头脑和体魄，从而令学生的创造能力得 到 了释放和发挥。