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《黄爱华与智慧课堂》读书笔记 要塞实验小学 朱爱华 本学期，我读了《黄爱华与智慧课堂》这本书，这是一本很值得数学教师一 读的书。 这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张。读后有几点感触， 记 录如下。 黄爱华老师的成长之路上令我印象最深的是他从不放弃学习。他从走出 校门，并没有停止学习的脚步。从教以后，他更是流连书海，如痴如醉，页页精 读，行行品味，字字琢磨。为了掌握教学规律，接受新的教育思想，寻求新的突 破，他的业余时间几乎都用来钻研教材，翻阅资料，学习教育教学理论。他研读 过数学教学法，比较教育学，儿童心理学，以掌握儿童发展的认知规律；分析过 小学数学教材的知识体系， 研究过国内外不同教法的特点， 不断探索儿童认知的 最佳建构过程。每年新年伊始，他都会列出书目，制定详细的读书计划，每年至 少读五本教育专著， 读中外教育史， 读中外教育名著， 并做好阅读札记。 多年来， 所做的笔记就有 80 多万字。书，是他最好的朋友。学无止境，生活中的万物在 他眼中都好似一本本鲜活的教科书，而他则是那一个最痴迷的读者。因为， 他坚 信：向书本学习，因书本而智慧；向他人学习，因他人而智慧；向万物学习，因 万物而智慧；无所不学则无所不智也。 如果说，学习是成长的原动力的话，那么，思考是最好的学习方法。 黄爱华老师说：思考，让我的课堂充满了生命的活力。也正是思考，让我课堂呈 现出别样的风采；还是思考，引领着我的人生迈出了坚实的步伐。 他主张开放小教室，把生活中的鲜活题材，引入学习数学的大课堂； 依据学生的生活实际，引出学生去思考和实践的数学问题；让学生做“数学实 验”，亲身体会如何解决问题。把数学问题生活化，生活问题数学化。老师就是 一个“适宜的点拨者、亲切的慰藉者、无私的协助者和诚挚的合作者”。 在教学方法上，他关注学生在“数学思考、解决问题、情感与态度” 等方面的发展，让学生愿意亲近数学、 了解数学， 学会用“数学的眼光去认识自 己所生活的环境与社会”。课堂教学中力求：引人入胜地创设问题情境、 激情四 射地开展探索研究、意犹未尽地实践延伸。 比如：在循环小数一课里，他用尽人皆知的：从前有座山，山里有座 庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和 1 尚，他对小和尚说，从前……这样一个有趣的童谣，作为本课的“开场白”，形 成了轻松、愉悦、民主的学习气氛，使学生一下子进入了最佳学习状态。 美妙的课堂还来自于富有创造性的劳动，把情境教学、游戏教学、愉 快教学融为一体，便能不断把学生带入一个新的境界。在“圆的认识”一课， 他 巧妙运用多媒体技术， 制作出小猴子坐在方形和椭圆形车轮的小车里颠簸起伏的 画面，乐得学生哈哈大笑； 在“约数和倍数的意义”一课的结尾， 他别出心裁地 设计了“动脑筋出教室”的游戏，要求学号数能被 2、3……整除的学生依次出 教室，全场的学生都要说出谁是几的倍数。 当最后剩下学号是质数的同学时， 他 便问：“老师出一个什么数时，我们都可以离开教室 ?”学生们大声回答： “1”……在一次全国的公开课上，当课上到这里，全场 800 多名教师响起了热 烈的掌声。 总之，在教学中他关注学生的发展，为学生发展而教；尊重学生， 与学生“和”“平”相处。 在教学艺术上， 求“实”，求“活”，求“美