湖心亭看雪教学设计附西湖雪.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 29 《湖心亭看雪》教学设计 教学目标： 知识与能力目标： 1．积累一些文言实词、虚词。 2 ．了解作者和写作背景。 3 ．体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 4 ．背诵课文。 过程与方法目标： 1．把握文章运用的白描手法。 2 ．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。 情感、态度、价值观目标： 本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但 又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。 教学重点： 深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。 教学难点： 理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 课型： 赏读课 教学方法： 读读，说说，议议。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、 导入新课 同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂” ， 自 古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。 关于西湖的诗句， 学习必备 欢迎下载 同学们能背出哪些？ 同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然。可是， 如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢？让 我们随张岱一起去《湖心亭看雪》 ，欣赏雪景并体会作者情感。 二、 作者及背景简介 作者简介 : 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江绍 兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后， 消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。 代表作 : 《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》缅怀往昔风月繁华，追忆前 尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。文学创作以小 品文见长。 三、 朗读课文，疏通文句 1．教师范读或播放朗读磁带，学生听读，把握字音及停顿。 注音： 崇祯 (chóng zh ēn) 更（g ēng ）定 毳（cu ì）衣 雾凇（ sō ng ） 沆 （hàng ）砀 （dàng ） 毡 （zh ān ） 更(gèng)有此人 喃 喃（ nán） 2 ．学生读课文，参照注释，借助工具书，疏通文句，粗知文意。 （1 ）学生自读课文，疏通文句。 （2 ）教师提示下列词语，学生试译，帮助学生积累文言词语。 是日更定：是，这。 更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更 约两小时。从晚上八算起。定，开始 . 学习必备 欢迎下载 余挐一小舟：撑，划。 拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。 雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。 冰花 一片弥漫。 上下一白：全白。 （比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区别。） 长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹， 迹印。 一芥（ji è）：一棵小草。芥：小草，形容船小。 焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。 客此：在此地客居。客，客居，作动词用。 及下船：等到。 （3 ）试译下列文句，突破难点 A 、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 B、拥毳衣炉火 C 、雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白 D、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。 E、余强饮三大白而别。 F、莫说相公痴，更有痴似相公者。 （4 ）学生齐读课文，加深理解。 （5 ）请同学试译课文， 如果还有不清楚的， 可举手提问或同学讨论； 如无太多疑问， 则请同学试译段落 （可直译，可意译），其他同学评价。 （屏幕显示课文的译文，供学生参考。 ） 学习必备 欢迎下载 四、 整体感知文意