2022年四上导学案-M5 Unit 1 Can you run fast（第1课时）外研版.docVIP

本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母〞应该改为“成功是成功之母〞，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。 正所谓“大道至简〞，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。在单元中，属于承上而启下的教学内容。 四 年级 英语 学科导学案 主备教师 审核教师 课 题 Module 5 Unit 1 Can you run fast 课 型 新授课 课 时 1 教学目标 知识与技能 1.能听懂会说run fast、 jump high、 jump far and ride fast等词汇。2.能熟练运用句型Can you…？Yes, I can. No, I can’t. 过程与方法 Step1.Warming up/Review Step2.New lesson Step3.Practice Step4.Assessment Step5.Wrap-up.讨论法，参观法，练习法等。 情感态度价值观 培养学生自主合作学习能力和运用在具体语境中正确进行交际的能力。 教材分析 教学重点 情态动词Can 引导的一般疑问句以及肯定和否认答复。 教学难点 能听、说、认读并运用句型：I can run fast/jump high /… 学 具 录音机，多媒体课件、单词卡片 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 Warm-up 师生相互问候 1.师生相互问候。 2.以问答形式复习课文。 3.自主学习活动。 4.合作与交流。 5.练习与稳固。 自 主 学 习 1.预习新课。 2.探究发现。 3.问题标记。 4.疑难解决。 学会运用“…can /can’t…〞句型。 小 组 合 作 运用所学语言完成“我会做的运动〞任务活动。T：can you run fast/jump high/ride fast 同桌进行练习。 展 示 反 馈 1.Review the new words.2.T:今天我们学习了如何询问他人所能做的运动，它是什么结构呢？?? Can you ..那又如何答复呢？Yes, I can./? No, I can’t. 释 难 解 疑 1) I can run fast/jump high /… 2) --Can you run fast /jump high/jump far/ ride fast … --Yes , I can ./No, I can’t 拓 展 训 练 Fill in the blanks with “can〞 and “can’t〞. 1) I _______ fly.2) I _______ swim.3) I _______ run. 作业设计 1.个人完成:用Can?you…来询问家人,朋友,同学间的能力;记录日常生活中你能做的和不能做的事情,并把它写下来.(3句)?2.小组完成:Role-play.排演课本剧,下节课展示. 板书设计 Module5 Unit1 Can you run fast A:Can you run fastA:Can you jump highB:Yes,I can.\No, I can’t. 第二课时Lesson15: Winter Fun 教学背景分析 教学内容分析 本课教学内容为冀教版小学英语教材六年级上册第三单元第三课。本册教材主要讲述李明来到加拿大后在学校及生活中的所见所闻，本单元主要内容为李明在加拿大参与的冬季活动。本课为对话式语篇，讲述了李明与Jenny一起堆雪人的过程。教材配有丰富的插图，能够帮助学生更好地理解文本内容。 学生分析： 本课的授课对象是六年级学生，有一定的语言表述根底。语言学习的目标要高于低年级学生，他们乐于在老师的帮助下尝试思维性的表述活动。这个年龄的学生喜爱参与体验性的活动，对于生活在北方的孩子们来说，堆雪人是一件充满乐趣的事情，因此学习本课能丰富他们的生活经验。 教学目标： 知识与技能目标 1、学生能够听懂、会说、认读并书写以下词汇：nose, mouth, body, head, ear, arm,