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九年级英语写作课教学设计 教学内容 书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。从以往的教学过程中我发现，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，且大部分学生在考试中会直接放弃写作。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“Self-introduction”，增强学生的写作信心，从而提高写作能力。 教学目标 本节基础写作教学课，就是要解决学生书面表达过程中基本句子结构运用的问题，通过这节课让学生能正确运用一些基本的简单句的句型结构，一些连接词和学会尝试使用复合句于写作中。 Presentation（呈现） 1．按照要求完成写作 教师：给出写作标题，激发学生思考，鼓励学生完成写作任务。 学生：完成第一轮写作，叫一位学生黑板写作（拟稿阶段）. 2. 解读学生作文 教师：分析学生作文，一般情况下学生都能写出自己的基本信息， 如：姓名、性别、年龄、兴趣爱好。但是对九年级的学生来讲，这些内容根本不能满足写作的需求，就需要教师加以引导学生补充。 方法：使用大脑风暴法，让学生想出一些和自我介绍有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题Self-introduction 相关的东西，如外貌，性格，梦想，为什么喜欢某事某物，提出个人观点…… 学生：回答问题 3.完善写作 教师：再次解析学生作文。经过第二次补充，学生的作文基本能达到要求，但是重复字眼太多，需要引导学生进行同义词转换。 例如I like……best = my favorite…… I think it’s …… = I don’t think it’s…… 学生：根据教师引导完善自己的写作（初稿阶段） 4. 提供写作标准 教师：要求学生根据这个标准，修改自己的作文 1. Do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标点)， capitalization( 大写字母)correctly? 2. I s your sentences complete(完整的)? 3.Is your sentences coherently(连贯地)written? 4.Can you describe yourself in a concise（简洁的）way? 5.Are there anycomplex sentences（复合句）in your writing? 目的是通过自改，增加学生书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。 学生：完成第三轮写作（定稿阶段） 5.呈现作文 教师：点评学生习作 学生：展示作文（2-3人） 四．作业 写一篇介绍母亲的作文