2022年人教PEP版英语四上Unit 2 My schoolbag 第三课时教案.docVIP

Unit 2 My Schoolbag 第三课时 杨家小学 郭万玉 概述： 本课是PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教学内容是感知并归纳i-e在单词中的发音规那么。由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习气氛中开口说英语、用英语。 设计理念 在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本〞的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标 1．知识目标 A. 感知并归纳i-e在单词中的发音规那么。 2．能力目标 能够读出符合i-e发音规那么的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规那么的单词。并能够根据单词的读音拼写出i-e发音规那么的单词。 3．情感目标 结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。 4.拓展内容： 词汇：chicken, butter. 句型：How many, What would like 学情分析： 由于四年级学生参加跨越式教学已经有一年多的时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比拟强。乐于感知，模仿习得英语。学生对实物及PPT动画都很感兴趣，所以本节课在稳固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。 教学重、难点： 教学重点：能够读出符合i-e发音规那么的单词 教学难点：容易与i的短音混淆。 教学策略： 由于四年级学生已经学了一年多的英语，有了一定读与说的能力，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备： 1．字母卡片。 2．教师自制PPT。 3．跨越式课题组提供的拓展资源。 教学过程： 一．Warm–up\Revision(5minutes) 1．Sing a song.(2minutes)教师播放歌曲“My schoolbag〞导入新课。 【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语气氛帮助学生进入学习英语的环境中。】 2．复习：(3minutes) 支架如下： A: What do you have B: I have a schoolbag. A: What’s in your schoolbag B: An English book, a …,a … and … Practise in pairs. One or two pairs show us. 【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下根底,降低新授说的难度。】 二、Presentation(15minutes) i-e的单词，从而引出单词like, kite, five, nine, nice. 【设计意图：利用PPT展示图片可以使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握。】 Read, listen and chant. 内容，让学生边听边模仿这些单词的发音。 【设计意图：通过播放动画材料，让学生整体感知含有字母i-e的单词的发音。可以使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握。】 Read, listen and number内容，可以让学生先听，然后再让学生进行标号。 【设计意图：利用动画材料进一步让学生感知含有字母i-e的单词的发音。】 新授展示，支架如下： A: What do you like B: I like rice. A: How many kites do you have B: I have five. C: I have nine. 三、Extending reading(10minutes) 总体介绍：有三篇听读材料，都是Flash动画， 第一篇：dialogue, pass the pie.听后让学生获取单词：chicken, butter. 第二篇：dialogue3-5听后让学生获取句型：How many. 第三篇: dialogue3-2,听后让学生获取新句型：What would like 【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反响信息，在交流中进一步学习拓展句型。