2022年部编版语文《秋天的怀念》精品教案.docxVIP

5秋天的思念 教学目标 课题 秋天的思念 课型 新授课 课时安排 2课时 课时 分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反响及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教 学 目 标 知识与技能 1.领会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。 2.体会文章蕴涵的思想感情，提高文学鉴赏水平。 过程与方法 根据人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。 情感态度与 价值观 1.让学生了解艰难生存的生命及其真正意义，深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱。 2.联系生活实际，理解母亲对“我〞的关心照顾和“我〞对母亲的一片深情，培养学生的感恩意识。 课前准备 课 前 预 习 作者简介 史铁生〔1951—2021〕，生于北京，作家。他的创作比较突出地表现了对残疾人命运的关注。有的作品反映了他对社会与人生的哲理性的思考，语言优美，具有很强的表现力。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命假设琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 课 前 预 习 写作背景 本文选自《史铁生散文选》〔人民文学出版社2021年版〕。母亲的早逝，让史铁生体会到了母爱的珍贵与厚重。他在许多文章里都写到了母亲，《秋天的思念》便是他思念母亲的文章之一。在此文中，作者借助对几件平常事件的细致描述，表达了母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。 读准字音 瘫痪〔tān huàn〕 憔悴(qiáo cuì) 诀别(jué) 捶打〔chuí〕 仿膳〔shàn〕 淡雅〔yǎ〕 翻来覆去 (fù) 辨清字形 诀〔jué〕诀别 絮〔xù〕絮叨 决〔jué〕坚决 紫〔zǐ〕紫色 捶〔chuí〕捶打 侍〔shì〕侍弄 锤〔chuí〕铁锤 恃〔shì〕有恃无恐 理解词语 侍弄：文中指经营照管。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 烂漫：文中指颜色鲜明而美丽。 诀别：分别〔多指不易再见的离别〕。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别快乐。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦；来回地说。 教学过程 新 课 导 入 今天，我想给大家讲一个故事，一个真实的故事： 有这样一个青年，他在二十岁这个最狂妄的年纪突然双腿瘫痪，一时被“命运击昏了头〞，觉得“自己是世上最不幸的一个〞，加上“找不到工作，找不到出路〞，在长达八年的时间里，常常是“一连几小时专心致志地想关于死的事〞，消极颓废到了无以复加的程度，苦闷绝望让他走到了崩溃的边缘。 值得欣慰的是，最后，他还是坚强而快乐地活了下来。拯救他的不是万能的上帝，而是他平凡而伟大的母亲。 或许是母亲那难言的深深悲苦打动了上苍，后来，他用积极进取的信念战胜了苦难，更重要的是他没有辜负母亲的期望，最终战胜了自己。可是，这时母亲却已经不在人世了。这是怎样的一种痛苦啊！深深的思念让他痛彻心扉，在泪光中写下了一篇感人至深的文章——《秋天的思念》。他就是本文中的儿子——著名作家史铁生。 新 新 课 展 开 【初读课文，整体感知】 1.母亲几次想带“我〞去看菊花？“我〞和母亲各有怎样的表现？母亲想带“我〞去看菊花的愿望实现了吗？ 两次。第一次是“我〞暴怒的时候，母亲要带“我〞去看花，但“我〞不去，“我〞狠命捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！〞母亲扑过来抓住“我〞的手，忍住哭声劝“我〞要好好儿活；第二次是“我〞在窗前看落叶的时候，“我〞容许了母亲第二天去看花，但也没看成，因为就在那天，母亲去世了。 2.你感觉母亲是个什么样的人？ 母亲慈祥，宽容，善良，乐观，坚强，伟大，无私。 【品味亮点词语】 1.研读关于母亲的描写，从“躲〞“忍〞“挡〞等动作描写体会母爱的无私与深沉，指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私。 “躲〞字突出母亲不愿让儿子看到自己的难过，但又不放心儿子一个人在家呆着，所以只得躲起来注意着儿子的动静；“忍〞字突出了母亲的伟大与坚强，面对残疾的儿子，即使自己身患重病也不想让儿子失去生活的希望；“挡〞字突出了母亲不想让儿子看到落叶纷飞、生命逝去的萧条景象，她想让儿子积极乐观地活着，她要挡住的不仅是落叶，更是一扇通向死亡的门。 2.“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说〞中的“扑〞“抓〞“忍〞说明了什么？ 从母亲“扑〞过来，“抓〞“我〞手的动作，可以体会到母亲非常在意“我〞的内心感受，害怕“我〞禁不住打击，失去生活的勇气。“忍〞字写出了母亲尽管自己十分悲哀，却抑制悲哀去鼓励、抚慰儿子的痛苦心情。 【感悟精彩句子】 以下句子，想想它们蕴含着母亲怎样的感情？ 〔1〕母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……〞 母亲用她坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望