第15课 诫子书(提升训练)(教师版).docxVIP

第15课 诫子书 【提升训练】 一、选择题 1．下面的句子朗读节奏划分有误的一项是（　　） A．夫君/子之行 B．非学/无以广才 C．淫慢/则不能励精 D．非淡泊/无以明志 【答案】A 【解析】 此题考查学生对文言文朗读节奏的掌握能力。朗读节奏的划分一定要结合具体的语境来分析，要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。A．“夫”发语词，用在句首，表议论。应该在“夫”处断句，即：夫/君子之行。 点睛：本题考查学生划分文言句子节奏的能力。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。 2．下列朗读停顿位置和理由不正确的一项是（ ） A．静/以修身，俭/以养德。理由：突出静与俭的意义。 B．年/与时驰，意/与日去。理由：“年”和“意”是陈述的对象。 C．非/淡泊无以明志，非/宁静无以致远。理由：强调否定的意思。 D．淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性; 理由：突出前后的因果关系。 【答案】C 【解析】此题考查学生对文言文朗读节奏的掌握能力。朗读节奏的划分一定要结合具体的语境来分析，要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。C项说法与原句意思不符。“非……无以”形成双重否定，肯定了后面的做法。 点睛：本题考查学生划分文言句子节奏的能力。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。 3．下列语句的朗读节奏划分有误的一项是（ ） A．非淡泊/无以明志 B．静以/修身 C．淫慢/则不能励精 D．非学/无以广才 【答案】B 【解析】本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。B项不正确，应划分为：静/以修身。 4．下列断句不正确的一项是（　　） A．非∕淡泊∕无以明志 B．淫慢∕则∕不能励精 C．遂∕成枯∕落 D．夫学∕须静也 【答案】C 【详解】 考查文言断句。C项断句不正确。正确读法“遂∕成∕枯落”。译为：最终成为枯败零落。 5．对这篇短文的分析，错误的一项是（　　） A．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调他们是与人的志向相关的。 B．“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。 C．“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。 D．“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的良好愿望。 【答案】D 【详解】 D项对这篇短文的分析错误。“悲守穷庐，将复何及”的含义是要有一番作为，不要老守穷年，老了就来不及了。 二、填空题 6．古人既取名，也取字，往往遵循“名字相应”的原则，别有趣味。如“孔门十哲”之一的宰予，字子我，“予”与“我”同义；三国时期蜀国丞相诸葛亮，字孔明，“____”与“____”同义。“孔门七十二贤”之一的端木赐，字子贡，“赐”与“贡”反义；南宋理学家朱熹，字元晦，“____”与“____”反义。 【答案】亮 明 熹 晦 【详解】 审清本题的题意，根据示例中“同义”和“反义”的说明。 （1）诸葛亮，字孔明。“亮”与“明”同义。 （2）朱熹，字元晦。“熹”：亮，光明之意，常用于人名；“晦”：昏暗不明之意，“熹”与“晦”反义。 三、句子默写 7．根据课文内容填空。 （1）《诫子书》中常被人们用做“志当存高远”的座右铭的句子是：________，________。 （2）《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是：________，________，________，_______。 （3）《诫子书》中阐释过度享乐和浮躁对人修身养性产生不利影响的句子是：_________，_________。 【答案】非淡泊无以明志 非宁静无以致远 学须静也， 才须学也 非学无以广才， 非志无以成学 淫慢则不能励精， 险躁则不能治性 【解析】这是考查学生默写古诗文的能力。复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。默写时，要注意致、淫、励、躁、治几个易错的字形。写完之后，要重新读一下诗句，看有没有张冠李戴的现象发生。 8．用课文原句填空。 （1）___________，意与日去，_