《误差分析与数据处理》教学大纲.docxVIP

第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 3 页 误差分析与数据处理 一、课程说明 课程编号： 010356Z10 课程名称：误差分析与数据处理 / Error Analyzing and Data Processing 课程类别：专业教育课程（专业选修课） 学时/学分：32/2 先修课程：《概率论与数理统计》、《线性代数》 适用专业：地球物理学 教材、教学参考书： 1、《误差理论与数据处理(第6版)》，费业泰，机械工业出版社； 2、《误差分析与数据处理》，吴石林，清华大学出版社 二、课程设置的目的意义 误差分析与数据处理是测试计量领域的重要研究内容之一，是所有科学实验活动与工程实践中对测量结果进行处理时必须掌握甚至进行更深入研究的理论。《误差分析与数据处理》课程是为地球物理学专业设立的拓展知识体系的专业选修课，课程的设置目的是让学生通过学习误差分析与处理课程，了解电子信息测量、地球物理信息测量中所遇到的误差问题，掌握分析处理方法与手段，将误差分析处理与地球物理勘探和地球物理仪器联系起来，构建地球物理勘探与仪器知识体系，有利于提高地球物理勘探精度和地球物理仪器测量精度，扩展专业领域，为从事地球物理勘探，地球物理仪器设计及相关行业的研究工作奠定基础。 三、课程的基本要求 知识：掌握误差的概念、几种误差形式、误差的合成与分配；测量不确定度的概念及其合成与评定；最小二乘和回归分析等知识。 能力：从工程测量角度，认知各种误差种类，认识地球物理勘探测量中的误差问题；掌握误差分析方法与测量不确定度评定的能力；在地球物理测量数据处理学科的讨论中培养分析、发现、研究和解决问题的能力； 素质：通过课程中的分析讨论培养分析沟通交流素质，建立地球物理测量数据误差分析思维模式，通过创造性、批判性思维等发现并解地球物理信息测量工程中遇到的问提，通过课外导学的模式，提升自主学习和终身学习的意识，形成不断学习和适应发展素质。 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总 学 时 学时分配 教学重点 教学难点 教学方案设计 （含教学方法、教学手段） 讲课 (含研讨) 实践 第1章 绪论 研究误差的意义；误差的基本概念； 精度； 有效数字与数据运算 2 2 意义、概念、来源 精度 用教学思路：以工程测量引出误差的概念和研究内容。 教学模式：课程 讲授 第2章 误差的基本性质与 处理 随机误差；系统误差；粗大误差； 测量结果的数据处理实例 6 4 2 随机误差、系统误差、粗大误差 粗大误差处理 用教学思路：对比分析三种误差的基本性质与处理 方法。 教学模式：课程讲授；作业；实验 第3章 误差的合成与分配 函数误差；随机误差的合成； 系统误差的合成；系统误差与随机误差的合成； 误差分配； 微小误差的取舍准则； 最佳测量方案的确定 4 4 合成、分配 传递系数的确定 用教学思路：分析几种误差的合成与分配，确定最佳测量方案。 教学模式：课程讲授；作业 第4章 测量不确定度 测量不确定度的基本概念；.2 标准不确定度的评定； 测量不确定度的合成、应用实例 4 4 测量不确定度定义、来源、标准 测量不确定度的评定 用教学思路：以实例分析评定测量不确定度。 教学模式：课程讲授；作业；探讨 第5章 最小二乘分析 最小二乘法原理；正规方程；精度估计； 组合测量的最小二乘法处理 6 4 2 原理、求解、精度估计 最小二乘精度估计 用教学思路：以实际测量数据为例进行最小二乘分析，进行精度估计。 教学模式：课程讲授；作业；实验 第6章 回归 分析 回归分析的基本概念；一元线性回归；两个变量都具有误差时线性回归方程的确定； 一元非线性回归；多元线性回归 6 4 2 一元、多元现行回归求解 一元、多元现行回归求解 用教学思路：以实际测量数据为例进行回归分析，进行精度估计。 教学模式：课程讲授；作业；实验 第7章 基于EXCEL的误差数据 处理 基于EXCEL的误差分析与判断、系统误差检验和测量数据特征量估计 4 2 2 EXCEL误差实例分析 EXCEL误差实例分析 用教学思路：以实际EXCEL软件操作进行误差处理。 教学模式：课程讲授；实验 合计 32 24 8 五、实践教学内容和基本要求 序号 实验内容 实验学时 实验地点 实验设备 实验一 粗大误差剔除 2 机房 误差处理软件、计算机 实验二 最小二乘分析 2 机房 误差处理软件、计算机 实验三 回归分析 2 机房 误差处理软件、计算机 实验四 EXCEL误差处理 2 机房 误差处理软件、计算机 六、考核方式及成绩评定 根据课程类型、课程性质、课程内容及特点，确定适合的考核内容、考核方式及成绩评定。考核内容重点考核学生获取知识的能力、应用所学知识分析问题和