2021年春人教版四年级数学下册导学案：6小数的加法和减法.docxVIP

PAGE PAGE # / 21 第6单元 小数的加法和减法 教材简析■ 教材简析■ 习难点 本单元的主要内容有小数加减法，小数加减混合运算1 本单元的主要内容有小数加减法，小数加减混合运算 1 ?理解小数加减法的计算方法及算理。 以及整数加法运算怎律推广到小数。本单元是在学生掌握了小数的意义和性质，并且对小 数有了初步的认识的基础上进行教学的。在人类的生产和 生活中，诸多问题的解决离不开小数加减法。它是数的运 算中不可缺少的内容，不仅丰富了数的运算的内容，同时 更是学生形成良好的讣算能力的重要组成部分。教材注重数学知识与生活实际的密切联系，通过岀示2 ?体会小数的加减运算在生活中的广泛应用。/课时分配（1） 小数加减法（1）（1课时）（2） 小数加减法（2） （1 以及整数加法运算怎律推广到小数。 本单元是在学生掌握了小数的意义和性质，并且对小 数有了初步的认识的基础上进行教学的。在人类的生产和 生活中，诸多问题的解决离不开小数加减法。它是数的运 算中不可缺少的内容，不仅丰富了数的运算的内容，同时 更是学生形成良好的讣算能力的重要组成部分。 教材注重数学知识与生活实际的密切联系，通过岀示 2 ?体会小数的加减运算在生活中的广泛应用。 /课时分配 （1） 小数加减法（1）（1课时） （2） 小数加减法（2） （1课时） （3） 练习课（1课时） （4） 小数加减混合运算（1课时） （5） 整数加法运算泄律推广到小数（1课时） （6）练刃课（1课时） 购书的生活环境，让学生结合熟悉的情境来学习，使学生 获得积极的情感体验，为进一步学习小数的有关知识打下 了基础。 学习目标 教法与学法 本单元的教学中教师应对学生的原有认知结构和知识 经验进行分析，找到知识的生长点，引导学生将整数加减 法的知识迁移到小数加减法的学习中，在具体情境中自主 探索小数加减法的汁算方法，促进学生自主学习匚 1 ?在具体情境中引导学生自主探索小数加、减法的计 算方法，理解讣算的原理，掌握一般算法，并能正确地进 行加.减及混合运算。 2?使学生经历计算、比较、归纳、推理等活动，理解 整数运算定律对于小数同样适用，运用运算左律进行了一 些小数的简便计算，增强计算的灵活性。 3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛 应用，进一步体验数学与生活的联系，感受学习数学的意 义和价值，增强学习数学的信心。 学习重点 学习重点 1 ?掌握小数加减法的汁算方法，能正确地进行小数加 减法及混合运算。 2 ?能运用运算左律进行小数的简便运算。 第1课时小数的加减法（1） 课题 小数加减法（1） 课型 新授课 设计说明 小数加减法的教学是在学生学习了整数加减法的基础上进行的，教学立足于促进学生的发展，紧密联系 生活实际来创设情境，让学生通过自主探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。在教学设计上主要体现 在以下几点： 联系生活实际，创设问题的情境。 借助学生到书店买书设置情境，充分调动学生的兴趣和积极性。让学生提岀小丽和小林在购书过程中遇 到的问题，激发学生学习小数加减法的兴趣，顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题 的活动，主动探讨小数加减法的笔算方法。在这样的情境下，学生更能体会到学习小数加减法的意义，感受 数学的价值。 重视学生发现问题、提出问题能力的培养。 学生要想很好地解决问题，形成不断发现问题、提出问题的良好习惯是非常必要的。教学时利用购书的 情境，为学生提供各种素材和发现问题、提岀问题的空间。学生根据两名同学购书的情境，找到其中隐含的 数学信息，然后发现并提岀问题，最后解决问题。这些问题是学生自己提岀来的，所以学生想方设法解决问 题的动力也就更大。 以学生为主体，体现自主探究的精神。 因为学生已有整数加减法il?算的基础，所以教学中充分利用这一知识经验，让学生自己收集有关信息， 发现并提出问题，再根据已有经验去分析和解决问题，探究小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减 法的计算方法。同时，通过师生、生生间的交流活动，将初步的感悟上升到总结岀小数加减法笔算的一般方 法，进一步理解小数点对齐的道理。 学习目标 结合具体情境，探索小数（位数相同）的加减法，并掌握小数加减法的竖式写法，能正确地计算两位 小数的加减法。 总结小数（位数相同）加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。 培养学生分析、比较、归纳的能力。 学习重点 理解和掌握小数部分位数相同的小数加减法的计算方法。 学习难点 理解小数加减法的算理。 学前准备 教具准备：多媒体课件题卡 学具准备：练习题卡 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习 1.笔算。 1?指名板演英他学生在练习 1.填空。 2 / 21 PAGE PAGE # / 21 旧知