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“学会阅读 乐于阅读 享受阅读”论文3篇 学会阅读 乐于阅读 享受阅读论文（一） 阅读，是学生搜集处理信息、获取知识，认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径，也是培养学生综合能力的重要方式。阅读是一种再创造，它具有强烈的个性特征，新的教学理念主张尊重学生的阅读自主权，应让阅读教学的课堂成为张扬学生个性的广阔舞台。因此，阅读教学的开展首先要建立在学生主体性、能动性的基础上，以学生的主体参与为前提，建立在学生心智、情感的投入上，它具体表现为学生愿读、会读、乐读，其中，愿读是阅读的前提，会读是关键，而乐读则是阅读的最高境界。 愿读是指学生具有阅读的兴趣和动机；会读是指学生在自我探索及教师的指导下，掌握必需的阅读方法，有效地完成阅读活动；乐读是指学生通过自己的阅读感受到文本的魅力，鉴赏到文本的美，变被动为主动的阅读活动。 综观目前的阅读教学，基本上还是沿袭了传统的分析阅读法，在以应付考试为目的的功利思想影响下，课堂阅读教学还是以教师的主动讲析及学生的被动听记为主要框架，由此导致的后果是：本该是学生最喜欢也最具个性化、人性化的阅读却成了僵化的被动阅读，学生的阅读兴趣降低甚至丧失，阅读能力得不到有效提高。据了解，当今的大多数学生对阅读兴趣不浓，阅读方法缺乏，阅读时间少，阅读面窄，阅读能力不强，反映在考试中他们最头疼的就是做“阅读理解”题，这明显表现出与我们的阅读教学的出发点是背道而驰的。 鉴于目前的阅读教学现状，我们有必要改变以下教学思路，除了必要的典型的阅读分析课外，我们要把教学的重心转移到如何激发学生愿读，教会他们怎样读，让他们自主地享受阅读上去，即使学生能认知阅读、学会阅读、享受阅读。 一、激发兴趣，认知阅读 要使学生能主动地阅读，就要让学生明白阅读的重要性，同时教师要充分激发他们的阅读兴趣。 1、阅读的重要意义 “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟”，书是人类知识文明的结晶，是人类的精神粮食，书籍为我们提供了一个广阔的知识海洋，我们可以通过它学习到很多东西，如果世上没有书，人们就没有知识。阅读可以丰富知识、开阔眼界、发展智力、陶冶情操、提升境界，获得审美享受，完美我们的人生。 “读书百遍，其义自见”，阅读是理解文章内容的助力，是培养语感最直接的途径，语感是指学生在瞬间处理语言信息的能力，其中瞬间处理信息的过程，包括文章的结构、主题和语言特色等，要想在极短时间内处理好这些信息，最直接、最有效的途径就是阅读，特别是反复阅读，能在最短时间内分析课文，理解课文，把握主旨。 “问渠哪得清如许,为有源头活水来”，阅读是提高写作能力的必要手段，阅读和写作是相辅相成的，通过阅读，它会帮助我们积累大量的素材及写作常识，提高我们的写作能力，反过来写作也能够促进阅读水平的提高。 从功利思想出发考虑，阅读，能培养语感，提高阅读理解能力，帮助我们在考试中更有把握做好“阅读理解”题目，考取更高的分数。 总之，阅读能使我们在知识的海洋里尽情遨游，积累知识，提高能力，使我们的知识更丰富，生活更充实。 阅读的好处举不胜举，作为教师，我们要多强调阅阅读的作用，使学生充分认识到其重要性，以激起他们的有意注意，激发阅读动机，引发他们的阅读需求，自觉地产生阅读的渴望。 1、形式多样，激发兴趣兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“教人未见意趣，必不乐学。”可见激发学生的兴趣，对培养学生阅读主动性是多么的重要。学生明白了阅读的重要性后，他们自然会产生一定的兴趣，同时，我们教师要及时采取多种形式进一步激发学生的阅读积极性。?? （1）教师榜样作用。要使学生喜欢阅读，首先要教师自己喜欢阅读，以自己良好的阅读习惯和渊博的学识去影响学生，感染学生，及时向学生介绍自己近期的阅读情况，推荐相关读物，交流读书心得。 （2）课前5分钟阅读活动。教师（或学生）事先搜集好相关资料，进行课前5分钟美文阅读，或语言优美的，或内涵丰富的，或熏陶励志的等等，力求读后人人有所得。只要长期坚持下去，学生不但会学到很多东西，更会激起他们的阅读兴趣及养成良好的阅读习惯。 （3）设立班级流动图书馆，开设阅读角。要求每位同学各自准备1——2本课外读物，互相交流阅读，做好摘记，交流读书心得，每周由教师牵头组织一次大交流，比一比谁读得多，读得好，教师及时加以肯定鼓励。有了这么一个阅读的大环境，学生的阅读主动性将会大大增强，阅读兴趣也会被进一步激发。?? （4）开展丰富多彩的课堂阅读活动。呆板带来沉闷，灵活创出活力。阅读教学方式只有灵活多边变，才能激发出学生的活力。如可采用学生、教师、文本（作者）三维互动的“互动阅读”模式、发挥学生个性阅读的“阅读讨论课”模式、阅览课及“课内外迁移阅读课”模式等，这些课型总的出发点都是要充分调动学生的积极性，激发兴趣，强调主体参与，体现个性阅