教育笔记(精品6篇).doc

1 1 教育随笔〔精品6篇〕 1、“捣蛋王〞也需要爱 　　幼儿园的一日活动中，不管是主题教学活动或游戏活动，遵守纪律和守规那么的幼儿，都会受到老师的表扬和疼爱，反之，那些“捣蛋王〞听到的，只能是教育和训斥，其实，有时细想起来“捣蛋〞的孩子也有很多可爱之处。 　　晨晨是我们班特别活泼可爱的孩子，白净的皮肤，可爱的脸蛋，看着都着实招人喜欢，而他就是我最头疼的“捣蛋王〞，小手就没有闲的时候，特别是在游戏的时候，总是与小朋友发生纠纷，告状的屡见不鲜，在我观察中，晨晨其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意和小朋友一起游戏，每次在玩区域活动时，他都表现积极，愿意参与游戏，也希望老师会关注他，喜欢他。从我关注他后，我发现晨晨与小朋友交往的方法不对，所以经常事与愿违，所以告状的也就见怪不怪了，如：在玩区域活动时，在区域里随意走动，随意拿或抢玩具，“老师，你看晨晨，跑我们这里抢东西〞“老师，他挤我们〞“老师……〞。 　　每当发生这种事情，我都有意识地，悄声提醒他，教他正确的交往方式，在与他交往的过程中，鼓励他与小朋友们搞好团结，要学会分享玩具，解决不了的事情，要和小朋友们商量，不能硬抢，大家一起玩才快乐，在主题教学活动时，让他有表现的时机，因为他聪明好动，上课喜欢答复下列问题，我就多给予表扬，潜移默化的教育有了小小的气色，慢慢的他和群了，会说：“我们一起玩好吗〞。 　　孩子的心灵都是纯洁的，淘气的孩子也不列外，只要我们做老师的，多一些关爱，多一些耐心，也许一个眼神或一个提示，都会有意想不到的教育效应，让爱走进幼儿的心田，让世界弥漫爱的芬芳。 2、开放的“睡前五分钟〞 　　每天午睡总让我感到头疼，孩子们嘻嘻哈哈，说说笑笑：如厕的如厕，脱衣服的脱衣服，赖在活动区不肯离去的仍在玩耍。一会儿告状声又此起彼伏，谁推人了，谁还不肯睡了，谁又在讲话了，谁手里还拿着小玩意儿了。老师帮着这个，劝着那个，就这样，那几个磨磨蹭蹭的还在挤眉弄眼呢。 午睡是孩子们统一的活动。在孩子们看来，一旦睡下了，就失去了讲话、活动的自由，所以想方设法要在睡前说完自己想说的话，做完自己想做的事。于是，我告诉孩子们，以后，老师在午睡前五分钟会提醒大家，小朋友可以在这五分钟内做完自己想做的事，过了这五分钟，小朋友就必须上床睡觉了。有了这“睡前五分钟〞的提醒，到了午睡时小朋友不再那么忙乱。 有时候，当我们感觉到孩子太烦、太吵、大闹的时候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，满足了孩子。设身处地为孩子着想一下，多释放一些时间与空间给孩子，孩子一定会配合老师的工作。尊重幼儿与严格要求幼儿相结合，既有明确的常规规定，在一些事情上又给幼儿一定的空间与自主权，反而提高了幼儿的积极性。 同时，在幼儿训练有素配合积极的时候，我会奖励小朋友一些文明礼仪遵守纪律的小故事，让幼儿提高认知与理解，主动去遵守班级秩序。对于表现突出的小朋友我会及时表扬，在班级中树立典范，起到了很好的促进作用。对于老是不配合又捣乱的小朋友，除了普通日常提醒外，我会通过取消一项奖励或一项权利的方式去进一步提示并训练幼儿。通过开放的“睡前五分钟〞以及这些配套措施，他们的睡前秩序真的好多了。 3、难以启口的“对不起〞 　　晓昀是一个倔强、好强、性子急、自我意识非常强烈但又脆弱而爱哭的男孩，他做错了事往往不肯成认，如果受到批评了，就容易情绪冲动，而这种情绪会影响半天甚至一天的活动。 有一次吃早点时，他在厕所里小便后急着去洗手时，一下子撞倒了丁丁。丁丁摔倒了，疼得哭了起来。可他不但不抱歉，还无理地指责丁丁挡在了他前面。几个小朋友马上来告诉老师。看到晓昀涨得红红的又气呼呼的脸，老师感到了他的情绪正在冲动。为了让他意识到自己行为的错误，但又防止抵触，老师没有直接地批评他，而是先询问他事情的经过。晓昀别过头嚷着：“是她自己挡在我前面的！〞老师轻声说：“别急，请你慢慢说说吧！〞晓昀气呼呼地重复：“是她不对！是她自己挡在我前面的！〞老师耐心对他分析：“厕所里，小朋友那么多，大家都急着小便、洗手，总会互相碰到。可能晓昀也没看到丁丁吧！既然，大家都是不小心的，晓昀，你是个男子汉，马上说声‘对不起’就没事了。〞但晓昀还是不肯认错，反而耍起了“无赖〞：“谁让她站在这里的啦！谁让她站在这里的啦！〞倔强的孩子一时牛皮气上来怎么也说不通。 面对他的强词夺理，老师冷静下来，没有发火，也没有放弃。老师试图以先让孩子吃早点来缓和情绪，晓昀还是很冲动，眼里闪动着泪花，站在原地不肯吃。此时老师从他的冲动中读出了倔强、懊恼、受挫、羞愧交织的复杂情绪。正巧那天有其他幼儿园的老师来听课，客人老师走过教室时，老师轻柔地拉着他的手避开教室里的孩子们来到走廊，把自己也当成一个孩子，一起请客人老师来“评理〞。老师诉说着：“刚刚我们班发生了一件事，有两个小朋友在厕所里撞到了，大家都很不开心……〞老师成