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《价值的创造与实现》教案 一、 教学目标 1、 知识目标 识记如何创造和实现人的价值， 理解劳动是人的存在方式， 在个人和社会的统一 中实现价值以及实现人的价值的主观条件 2、 能力目标 通过学习价值的创造与实现， 使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径， 认识 到劳动和奉献不仅是人的存在方式， 也是人的本质和价值的实现方式， 形成劳动 和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。 3、 情感目标 让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系， 是我们成功的起点。 通过实现人 生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。 二、 教学重点： 在创造和奉献中实现人生价值 三、 教学难点： 在个人与社会的统一中实现价值 四、 学生分析 高二学生正处于世界观、 人生观和价值观形成的时期， 对于如何实现人生价值的 问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出， 所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。 五、 教学手段 图片展示、情景活动、学生讨论 六、 教学过程 （一）导入新课 【温故知新导入法】： 通过回顾上节课所学的知识， 巩固“价值与价值观的含义” ，“价值观的导向作用” 以及“如何进行价值判断和正确的价值选择” ，从而顺理成章的引入新课： “既然 我们了解了什么叫价值并知道如何进行价值选择，那么怎样才能实现人生价值 呢？这节课老师将带领大家一起来从三个方面进行学习， 从而了解如何在生活中 创造和实现价值。” （二）新课讲授 这节课主要从三个方面进行学习： 在劳动和奉献中创造价值； 在个人与社会的统 一中实现价值；在砥砺自我中走向成功。 1. 在劳动和奉献中创造价值——是从价值创造的角度来看的 教师提问： 什么是人生价值？引导学生对人生价值的思考， 并在明确概念后更好 理解下面内容。同时，设置疑问： “人生的价值是怎样创造出来的？”让学生对 人生的价值创造产生疑惑，从而激起学习兴趣。通过一组“最美系列”图片，思 考：来自不同领域的 “最美人物” 的共同点是什么？他们的人生价值是如何创造 的？教师总结： 这些“最美人物”来自于不同行业和社会阶层，但是他们有一 个共同特点，就是在自己的岁月里，用真实感人的行动（劳动）和无私的奉献精 神，感动着社会， 在实践中践行自己的人生价值， 在劳动和奉献中创造人生价值。 （ 1） 劳动者的人是幸福的 通过“劳动——财富——贡献——价值——幸福感和成就感” 来启发学生， 在劳 动和奉献中创造和体现自己的价值。 （2） 劳动是人的存在万式 通过“劳动一一彰显和发挥自己的智力、 体力、意志和情感一一在社会主义社会， 创造美好生活、促进人的全面发展一一证明和实现自己的价值” 这一过程，让学 生领悟在劳动中证明和实现自己的价值。 （3） 努力奉献的人是幸福的 教师引导学生“想一想有没有乐于助人的切身体会， 并设问一个自私的人和没有 亲情、友情、爱心的人会幸福吗”从而引出努力奉献的人是幸福的，因而要积极 投身为人民服务的实践中。 2. 在个人与社会的统一中实现价值 【图片展示】刘谦 （1） 社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。 教师提问“你是什么时候认识刘谦的？ ”通过吸引人的“魔法” ，刘谦走向事业 巅峰，他的成功魔法应令我们思考：刘谦通过春晚等舞台和其光鲜的形象走向成 功，这是社会为其提供的客观条件，是实现人生价值的基础。 （2） 个性发展与社会发展的统一 【图片展示】奇装异服 通过图片对学生产生视觉冲击，教师总结：我们强调在与社会的统一中实现个人 的价值，并不否认追求人的个性发展。但是，这种个性不应表现为人的怪异和陋 习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。进而讲解个人与社会，个人 活动与社会发展的关系。 3. 在砥砺自我中走向成功 刘谦的成功不仅来自于客观条件，更根源于自身的努力。通过刘谦在各方面的努 力与精神，引导学生理解实现人生价值的主观条件。 （三）课堂小结  自强不息 在砥碼自隹中走向威功 坚定信 一方面，个人与社会相互区别，不能等同。个人与社会相比较，社会更为根本， 更起决定作用。 另一方面，个人与社会相互依存，密不可分。人的生存离不开社会，人 的发展更需要社会提供种种条件。任何一个社会的存在和发展，都是所以个人及 其集团努力的结果。一切个人活动的总和构成社会的整体运动及其发展。