冀教版信息技术三上第13课《我是小画家》教案.docVIP

冀教版信息技术三上第13课《我是小画家》教案 三年级 班 教者：宋红莲 授课时间： 年 月 日 课题 第十三课我是小画家 教学 目标 1、知识目标： 1、学生掌握一定的绘画技艺与编辑图片功能； 2综合利用所有知识，绘制两幅图：一是画熊猫竹林嬉戏图，二是画国旗飘 扬的校园； 2技能目标：进一步培养学生的审美能力，同时培养学生搜集整理信息的能 力，综合运用知识的能力。 3、情感目标：在教学过程中，学生既可发展自己的想象能力、创新思维，也 可以进行操作练习，培养自己解决实际问题的能力。 重难 占 综合利用所有知识，绘制两幅图：一是画熊猫竹林嬉戏图，二是画国旗飘扬的 校园； 课前 准备 教学环节及内容 设计意图 过程反思  一、动漫导入： 信息 播入动漫《大熊猫》。 技术优势 师：我们能用计算机画画了 ！我们要画国旗飘扬的校园， 使用信息 要画早晨唱歌的小鸟，画竹林嬉戏的熊猫……画出美丽与 技术手段 动画 快乐，我们是小画家！ 构建故事 导入，亲 一、活动一：画熊猫竹林嬉戏图 化的教学 切，直入 1、我来做：“你能上网搜索自己喜欢的竹林图片吗？” 情境，激 主题！ 学生上网搜索有关熊猫的文章，了解熊猫的生活环境。搜 发学生学 索过程中，建议学生使用多个不同的关键词如：“熊 习兴趣。 猫”、“熊猫生活环境”、“熊猫简介”等搜索。然后引 导学生说一说自己查到的资料，描述熊猫的生活。这一过 程可以培养学生搜集整理信息的能力，语言表达能力和综 合概括能力。 在这 学生搜集竹林图片，建议学生可以用搜索网站的图片搜索 个明确目 工具。提示学生应选择适合的图片，即竹林中应有适合放 标的驱动 熊猫的空白位置。 下，听教 2、在将熊猫（自己以前画过的）粘贴到竹林中前，要先 师系统讲 在画布的空白处剪裁、调整图片的大小，并制作各种形态 解新课以 的熊猫。粘贴时，教师要提醒学生注意，熊猫粘贴到竹林 理解学习 后，一经确定，选中框就消失了，熊猫的位置便不能再移 这些知识 动，所以要将熊猫位置调整好后，才能确定。 师生 的作用和 三、活动二、画国旗飘扬的校园 互动方式 意义，然 1、我来做：“自己动手设计并制作一张《国旗飘扬的校 改以往教 后，分类 园》的图画。 师讲、学 布置作业 画国旗飘扬的校园这一活动，建议学生利用现成图片与自 生学的被 可以让不 己绘画相结合。首先指导学生构思整个画面：画面中都有 动学习方 同水平的 哪些景物，景物的位置和比例都是怎样的，可以先用纸笔 式为师生 同学有不  大致勾勒。上网搜索所需的画中景物的图片，教师也可以 鼓励学生自己使用画图工具画出来或者用数码相机拍摄校 园景物。 3 •有关“粘贴来源” 为使学生进一步体会“粘贴来源”命令的作用，教师可以 让学生思考下面的问题：“粘贴来源”操作和“复制”图 像的操作有什么区别？两者各在什么情况下使用比较方 便？ 四、交流 给大家欣赏一下自己的作品，说说你喜欢用什么方法在计 算机上绘制图画？ 交流时，学生相互欣赏作品，取长补短，教师鼓励学生说 出自己喜欢的计算机绘画方法。 合作学习 的互动教 学模式。 同程度的 进步。 在教 学过程中 主要米用 任务驱动 的教学理 念和分层 次教学方 式。 教学 随笔 或 反思 本次教学先让学生课前预习本课内容，然后通过上机预习各知识点 所设的“试一试”内容，让学生基本了解本课的学习任务，在这个明确目标 的驱动下，听教师系统讲解新课以理解学习这些知识的作用和意义，然后， 分类布置作业可以让不同水平的同学有不同程度的进步。 在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。 信息技术在本次教学中具有很大优势。第一，教师通过网络教室软件实 现演示法使教学更加直观、清晰，教师的操作通过网络直接传送到每一台学 生机上。学生可清楚看清每一步操作并可在教师的指导下用手边的鼠标、键 盘模仿。第二，实现分层次教学的思想。教师系统讲解保证每一个学生达到 了本课基本要求。给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学 超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。