人教版四年级数学上册《平行四边形的认识》教案.pdfVIP

《平行四边形的认识》教案 一、 教学目标 （一）知识与技能 结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和 高。培养学生抽象、概括的能力，渗透对应的数学思想。 （二）过程与方法 使学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。 （三）情感态度和价值观 激发学生的学习兴趣 , 培养积极探索的精神 , 感受数学的价值。 二、教学重难点 教学重点：平行四边形的意义。 教学难点：认识平行四边形的底和高。 三、教学准备 课件、三角板 四、教学过程 （一）复习旧知，导入新课 1．复习旧知 师：同学们，你们认识平行线吗？请看屏幕，这里面哪一组是平行线？ 课件出示： （1）提问：第②组是平行线吗？第⑤组呢？我们来看这三组平行线，请同学们仔 细观察。 课件动态依次演示 : （2 ）师：认识这个四边形吗 ? 2 ．点明课题 : 今天我们就来学习── 认识平行四边形 （二）动手操作，自主探究 1．平行四边形的意义 （1）找一找： 生活中你见过平行四边形吗 ?在哪见过，能给大家说一说吗？ ①学生尝试举例 ②教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。 a. 引导学生找一找、说一说课件实例中的平行四边形。 b. 课件呈现 : 上面的各图中都有平行四边形。 （2 ）观察猜想 ，合作探究平行四边形的特点 ①：师：我们把刚才找到的平行四边形放在一起来观察一下，谁能说一说它们有 哪些共同的特点？ 预设： 对边平行、对边相等、对角相等 ②小组合作验证：平行四边形是否具有这样的特征呢？你们可以两人一组研究研究。 学生小组合作，利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特征。 ③小组汇报交流 : 预设 : 量一量 : 发现平行四边形两组 对边分别相等、对角相等 。 画一画：分别在对边之间画垂线段，经过测量发现垂线段的长度都一样。说明平 行四边形的两组 对边分别平行 。 （3 ）总结概括平行四边形的意义。 ①刚才大家动手操作，量一量，画一画验证了平行四边形的特点，谁能说说什么 是平行四边形？ 师：先四人一组互相说一说，推荐一个你们组认为说的最好的说给大家听，让大 家一听就能明白是平行四边形。 ②小结板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 （4 ）巩固平行四边形的概念。 师：现在，请同学们闭上眼睛想一想平行四边形什么样？想好了吗？下面三个图 形中哪一个是平行四边形？ 2 ．认识平行四边形的底和高 （1）自学课本 P64 页，思考 : 什么是平行四边形的高和底 ? 刚才同学们证明平行四边形对边平行的特点时用到了平行线的性质。这条垂直线 段就是平行四边形的高。说一说什么是平行四边形的高？ 小结：从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点到垂足之间的距离 就是平行四边形的一条高。垂足所在的边就是底。 （2 ）画一画 , 画出学具里平行四边形的高 , 并标上垂足。 (3) 还以这条边为底，还能再画一条高吗？可以作多少条高？这些高长度相等吗？ 为什么？ （4 ）练习 : （课件出示）①下面两幅图都是平行四边形的高吗？为什么？ （三）巩固练习，强化认知 1．第 64 页做一做 : 先找出平行四边形，再画出它的高。（指指高垂直哪条边？） 2．选择题：（课件出示） 上图中相对应的底和高是 ( ， ) 。 A.6 和 1 B.5 和 4 C.2 和 4 D.3 和 1 3．说说下图平行四边形的底和高分别是多少厘米？（每个方格边长１厘米） （四）认识平行四边形的不稳定性（ 教学例 2） 1、演示观察：用