2021秋六年级语文上册 第四单元 第14课 在柏林品读释疑课件 新人教版.pptVIP

2．间隔反复：同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。 【例】我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西必要了。离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 (《记念刘和珍君》) 3.词语反复。 4.词组或句子反复。 5.语段反复。 反复 　　“小姐,”他说,“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时,你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前,我总得把他们的母亲送进疯人院啊！” 因为老妇人在战争中失去了三个儿子，不堪巨大的打击，她已经疯了；而两个天真的小姑娘却尚未意识到这是战争带来的伤害。 说明老兵还未来得及从丧子之痛中走出来，又要上前线，而这一去很可能牺牲在战场，表现出战争的残酷和这一家人的悲剧。 深入探究：为什么车厢内会“静得可怕”？ 　　车厢里一片寂静,静得可怕。 “静”既是写环境的安静的，也反衬出人们内心的不平静。 为什么“静得可怕”？他们在想什么？ “寂静”是表象，隐含了人们内心的“动”。车厢里的妇女儿童，哪一个没有丧夫失子或失去父母的苦痛！老兵的话，使他们陷入沉思，引发了他们的共鸣，使他们联想到了自己的境遇。 第一自然段的最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区别？ 第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛，是内心的流血。 文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取为《在柏林》有何深意呢？ 柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦……这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。 在 柏 林 反对战争 渴望和平 老妇人数数 两姑娘嗤笑， 老头眼神制止 老妇人再数 两姑娘再笑， 老兵道出实情 车厢寂静 静的可怕 * * 19世纪末20年代初，在资本主义经济政治发展不平衡规律的作用和影响下，帝国主义国家围绕着争夺世界霸权和殖民地，展开了激烈的斗争，不仅给其他国家的人民造成了深重的苦难，也给本国人民带来了难以弥合的战争创伤。处于战争中心的广大人民的生活是怎样的呢？我们一起走进今天的故事—— 提到战争，你想到了什么？ 助读资料我先看 本文是美国作家奥莱尔写的一部微型小说。文中作者没有正面描绘战争的惨烈场面，而是将文章的背景置于一列由柏林驶出的列车上，通过神志不清的老妇人和后备役老兵的悲剧形象，展现了战争带来的深重苦难，使读者通过这一剪影可以想到，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，更是千万个笼罩于战争阴影下的普通民众家庭的缩影。 朗读视频 自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按什么顺序写的？ 我会读 柏林 咔嚓 嗤笑 寂静 虚弱 bó kā chā chī jì xū 柏 bó bǎi （柏林） （柏树）（松柏）（苍松翠柏） 多音字 bò （黄柏） 这篇微型小说主要写了什么？简要复述。 一个在战争中( )的老兵，在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往( )。在车厢里，老妇人奇怪的举动，引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一片( )。 精神病院 失去三个儿子 寂静 先默读课文，了解课文主要内容。然后结合本文的写作背景，找出描写人物神态、动作和语言的句子，感受人物形象，说说文章表达了作者怎样的思想感情。认真体会本文的构思方法，学习这篇小说通过描写后方民众生活，侧面表现战争灾难这一主题的写作手法。 深入探究：车厢里出现了怎样的场景？ 　　一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。 这处的环境描写渲染了什么样的氛围？暗示了什么？这是一处伏笔，下文什么内容与此照应？ 这一环境描写渲染了战争带来的悲凉气氛，德国弥漫着的伤感、绝望情绪；也是暗写战争惨烈，战死者众多。下文老兵夫妇的遭遇与这处伏笔照应。 柏林，位于德国东北部，是德国的首都。 老 兵：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病 老妇人和老兵的外貌是什么样的？ “头发灰白”“身体虚弱而多病”分别写出了两位老人的状态，为后文埋下伏笔 在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。 　　 两个小姑娘看到这奇特的举动,指手画