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自闭症孩子不良行为矫正策略含原则 自闭症孩子不良行为矫正策略含原则 PAGE / NUMPAGES 自闭症孩子不良行为矫正策略含原则 自闭症孩子的 不良行为改正策略及原则 自闭症又称孤单症。患有自闭症的小孩特别孤单，缺少与他人的感情 交流和对父亲母亲的迷恋， 对外界刺激漠不关怀。 这些小孩在社会交往中极少使用语言，即便使用也多为模拟语言、刻板语言，有的代词颠倒、语言奇异、可懂性差，对固定行为的改变常会产生忧虑反响。 自闭症的治疗有药物治疗、 行为治疗等。 但大多数自闭症是很难经过药 物治疗获得最正确成效的， 而经过行为训练却能逐渐改良其孤单状态， 所以行 为治疗是自闭症治疗的重要手段。 自闭症孩子有许多的行为问题， 如发性情， 咬手，自伤，晃起程体，尖叫等，这些行为不单影响孩子学习，训练，有时 会损害他自己或对四周带来扰乱。 并影响他在民众中的形象， 显然影响它的 社会适应， 为此需要进行改正， 并让他们学习并保持一些优秀行为。 关于孤 独症的不良行为剖析应当联合心理和生理双方面， 若有的孩子哭闹时有必定 原由的， 可能是有所需求， 这是就要从心理方面认识孩子终究为了什么。 而 有的不良行为及有可能与她么感觉失调相关， 象晃起程体可能与他的本体平 衡杆不足相关等，在训练时应选择合理的方法和策略， 至于自闭儿行为矫治的策略和方法，以下供给几种： 一、加强物的应用 ：凡孩子喜爱的事物或行为， 都可作加强物。 加强物最好不仅一种， 且是孩子真实喜爱的。 孩子的行为结果是快乐的， 行为就会增添。 故家长应经常考虑自己的办理方式能否正确， 勿在不经意中加强了孩子的不良行为。 二、介入法 ：较难办理的行为可用此方法。 简言之， 就是与孩子做相同的动作。但此行为要有所选择， 并注意思虑怎样介入行为、 介入后能产生多少成效、怎样办剪发展新的学习（包含语言、行为等）三重点。如旋转的行为、 介入后可发展成拉他转、 转快或转慢而至听指示转。 如介入后， 旋转次数反而增添， 则表示不可以介入， 应改用其余方法解决。 介入法有时要和环境控制相当合， 如孩子爱撕纸， 能够此做加强， 但绝不行让孩子随处随时都能拿到纸撕。 三、区辨加强法 ：即让孩子鉴别那些行为是能够做或不被允釭满 A 故家长 说话的声音、 表情和动作宜明确。 最幸亏距离近时表达， 以讲究最好的成效，好让孩子区辨行为的对错。假如能多夸赞加强好的行为，更具作用。 四、隔绝 ：方式有二种，一是把正在做的喜爱的事情撤走， 另一是把孩子撤走。该注意的，是孩子喜爱的事物或环境才能隔绝， 不然易达反成效。隔绝时间不宜太长，隔绝地址则重安全，且不可以比本来之场全部趣。 五、过分改正及踊跃操练法 ：用来办理较常犯的行为。所谓过分改正，是指在孩子不妥行为发生时，除了要其更正外，还要多做一些。如摔破杯子，除了要整理外，还要孩子多抹其余地板。实行此策略时，大人要陪在身旁， 并告之正确的行为。踊跃操练可用来学习较好的能力， ，，以修正不妥行为。同时在不妥行为出现时， 应找最靠近的代替行为来踊跃操练。 如孩子关门太高声，则一遍遍让其练习； 手敲头时， 则能够练习举手答 「有」为代替行为。 六、消弱：指将不适合的加强方式减除的策略。 使用前要判断何种行为合用消弱过程中可否办理得很好往常孩子的不妥行为是要惹起大人注意及关怀 时可采纳此策略。 如孩子哭是想吃糖的话， 父亲母亲应坚持不给， 长此以往此哭的行为即会减低、消逝。起切，孩子可能会肆无忌惮，哭得更厉害，家长如 能坚持原则， 长远的不惊不惧， 就会产奏成效。 而孩子的自我损害行为就不可以使用此策略。 自闭儿重复做某一动作的行为，如摇手、念念有辞． ．．．．．等，都是 自我 刺激的行为 。往常在孩子无事可做或没有刺激时出现率最多。 我们可采纳一些举措来办理： .转移法 ：与孩子互动，并找事给他做，让他的精力转移到其余有利的事物上。 二·劝导法 。孩子因为语言能力差，没法正确表达自我需求，因此有时会 以损害他人或物件等方式来引人注意。 所以，平常应多赐予关怀， 并进行交流方式的训练，使他的需乞降情绪有表达和宣泄的门路。 .成立有效的社会性行为 ：成立与孩子有利的互动行为，如能听指示等。 四 .增添行为模式 ：供给示范行为，代替行为让他学习。 五·手的控制 。当孩子有不良行为时，父亲母亲可用手紧紧地握住他“出错”的 手段，待他挣扎约 1~2 分钟后才松手。 往常此法对 “打人”、“摔物”、“打头”、“扯电线” 等手部行为有遏止成效。 过后再教给他合理泄愤的方法， 对他就更有帮助了。 六·拥抱控制 。当孩子随意喧华或各处游走，则可用“拥抱法”紧紧地拥抱他，使他没法“脱轨” ，同时要一边拍抚他或同他轻言细语，直到孩子不再 挣扎、自然寂静才渐渐放松。 特别对年幼的孩子， 身体的