曾说课比赛单元主题阅读课五年级第七单元.pptVIP

要求： 1、在阅读板块中找到自己最喜欢、熟悉的1-2个人物。 2、依据表格要求组内交流感受。（如果能结合课外积累做补充那就更好了） 设计意图：1、通过小组合作整理阅读信息，使学生的主动性和主体性在小组内得以发挥。 2、实现“优势互补”，注重不同层次学生的思维发展，为实现目标，突破重难点奠定基础。 组内交流 板书设计 作家笔下的人 边读边思 畅谈感受 要求： 1、以文章人物特点为依据，多角度交流感受。 2、其他小组成员认真聆听、即时评价补充。 设计意图：学生分享阅读感受的过程中，通过生生互评、思维碰撞、质疑，提升、扩展了阅读感受。（生成性、开放性） 学生通过表格汇报 要求： 1、在阅读板块中找到自己最喜欢、熟悉的1-2个人物。 2、依据表格要求组内交流感受。（如果能结合课外积累做补充那就更好了） 设计意图：1、通过小组合作整理阅读信息，使学生的主动性和主体性在小组内得以发挥。 2、实现“优势互补”，注重不同层次学生的思维发展，为实现目标，突破重难点奠定基础。 组内交流 通过小组交流，对教师给出的四个板块的阅读篇目确定汇报内容，使第二课时的交流更有针对性 总结梳理 回顾写法 设计意图：极大的调动学生阅读兴趣 学生阅读电子文本，大大拓宽了阅读的层面，有效而成功地完成了课程资源的开发。不但提升阅读水平，还在阅读中积累了语言。 说教学过程（第一课时） 单元主题阅读 说课 —五年级第七单元 “作家笔下的人” 说教材 1 2 说学情 3 说目标 4 说重难点 7 说教学过程 说 课 流 程 5 说教法、 6 学法 说设计理念 温馨提示：欢迎您下载曾说课比赛单元主题阅读课五年级第七单元，为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您使用Microsoft PowerPoint2007以上版本或wps2019进行调整！In order to better meet your learning and use needs, the courseware can be freely edited after downloading. Please use Microsoft PowerPoint 2007 or above or wps2019 to adjust!！要求： 1、在阅读板块中找到自己最喜欢、熟悉的1-2个人物。 2、依据表格要求组内交流感受。（如果能结合课外积累做补充那就更好了） 设计意图：1、通过小组合作整理阅读信息，使学生的主动性和主体性在小组内得以发挥。 2、实现“优势互补”，注重不同层次学生的思维发展，为实现目标，突破重难点奠定基础。 组内交流 板书设计 作家笔下的人 边读边思 畅谈感受 要求： 1、以文章人物特点为依据，多角度交流感受。 2、其他小组成员认真聆听、即时评价补充。 设计意图：学生分享阅读感受的过程中，通过生生互评、思维碰撞、质疑，提升、扩展了阅读感受。（生成性、开放性） 学生通过表格汇报 要求： 1、在阅读板块中找到自己最喜欢、熟悉的1-2个人物。 2、依据表格要求组内交流感受。（如果能结合课外积累做补充那就更好了） 设计意图：1、通过小组合作整理阅读信息，使学生的主动性和主体性在小组内得以发挥。 2、实现“优势互补”，注重不同层次学生的思维发展，为实现目标，突破重难点奠定基础。 组内交流 通过小组交流，对教师给出的四个板块的阅读篇目确定汇报内容，使第二课时的交流更有针对性 总结梳理 回顾写法 设计意图：极大的调动学生阅读兴趣 学生阅读电子文本，大大拓宽了阅读的层面，有效而成功地完成了课程资源的开发。不但提升阅读水平，还在阅读中积累了语言。 说教学过程（第一课时） 人物形象鲜明、各具特点 《人物描写一组》 说教材 描写方法 动作 读人、说人、写人 第七单元“作家笔下的人” 《刷子李》 《金钱的魔力》 语言 外貌 神态 心理 说学情 阅读速度、感悟能力 C层次学生 1、阅读速度较慢，理解能力较弱。 2、知道人物描写方法，但对阅读感受只能泛泛而谈。 B层次学生 1、有一定的阅读速度和理解能力。 2、了解人物描写方法，能做到边读书边思考，愿意发表自己的阅读感受。 1、阅读速度较快，理解能力较强。 2、能结合人物描写的方法来发表自己的阅读感受，但不能多角度理解。 A层次学生 情感态度 价值观 激发学生阅读名家名篇的兴趣，感受阅读乐趣，感悟作家对社会、对人生的看法，从而受到熏陶。 说目标 知识与技能 （1）回顾课文，总结本单元作者运用的人物描写方法。 （2）阅读多篇文章，拓宽延伸对人物描写方法的进一步感知，并掌握一些人物描写的方法。 （3）感受作家语言魅力，积累语言。 过程与方法 （1）分层自主阅读，小组的合作完成人物描写方