《因数和倍数》教学设计.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 《因数和倍数》教学设计 一、教学内容 课本 P12～14 例 1、例 2。 二、教学目标 1．知识与技能 使学生掌握求一个数的因数和倍数的方法。 2．过程与方法 使学生经历探索求一个数的因数和倍数的过程，初步培养学生抽象概括的能力。 3．情感、态度与价值观 师生合作，生生合作，在共同探讨的学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。 三、重点难点 1．教学重点 掌握求一个数的因数、倍数的方法。 2．教学难点 掌握求一个数的因数、倍数的方法。 四、教学用具 自制课件。 五、教学设计 （一）创设情境 1．出示主题图。 （1）根据图中提供的信息，列出一个乘法算式 2×6 ＝12。 （2）2 和 6 是 12 的因数。12 是 2 和 6 的倍数。 2．变换主题图。 （1）根据图中提供的信息，列出一个乘法算式 3×4＝12。 （2）学生说出 3、4、12 之间的关系。 注意：为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数一般指的是整数（不包括 0 ）。 [使学生初步形成因数与倍数的概念。] （二）探究新知 1．举例找一个数的约数，说说为什么？插入找因数的方法和过程。 板书：18。 （1）问：符合什么条件的数才一定是 18 的因数？ （2）问：18 的因数有哪几个？ （3）用什么方法才能把 18 的因数找齐、找准呢？ （4）方法一：用乘法找。 从 1 开始，看谁和谁相乘得 18。 1×18＝18、3×6＝18、2×9＝18?。 （5）方法二：用圈图表示 18 的因数。 （6）思考：你会找一个数的因数了吗？回忆一下我们是怎么找的？ （7）质疑：还可以用哪些方法来得到 18 的因数呢？ 2．练习。 30、36的因数有哪些？ （1）问：用什么方法比较简便？（从 1 开始，一对一对地找约数，直到找到有重复的为止） （2）你发现了什么？ 3．一个数的因数的个数有什么特点？（个数是有限的，还是无限的？有没有最大的或最小的？） 4．小结：一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是 1，最大的因数是它本身。 5．小组合作找一找：2 的倍数有哪些？插入14给2的倍数涂颜色 （1）你们有什么发现？ （2）用集合图表示 2 的倍数。 （3）再找一找 3、5 的倍数有哪些？插入13讨论找3的倍数的过程。 6．想一想：一个数的倍数有什么特点？（个数是有限的，还是无限的？最小的倍数是几？有没有最大的倍数？） 7．小结：一个数的倍数的个数是无限的，没有最大的倍数，最小的倍数是它本身。 （三）巩固练习 1．基本练习。 （1）24＝1×24＝2×（??? ）＝（??? ）×（??? ）＝（??? ）×（??? ）。 24 的全部因数：?????????????????????????????? 。 （2）20 的因数有（?????????? ），17 的因数有（????????? ）。 （3）50 以内 15 的倍数有（????????? ），100 以内 23 的倍数有（????????? ）。 （4）48 的最大因数是（??? ），48 的最小倍数是（??? ）。 2．你会在圈里填上合适的数吗？? 插入12介绍找11、倍数的共同方法 3．下面每组数中，谁是谁的倍数？谁是谁的因数？ （1）24 和 6 ?????????????????????????????????； （2）17 和 85 ????????????????????????????????； （3）14 和 42 ????????????????????????????????。 4．选择正确答案的序号，填在括号里。 （1）下列各数中，不是 60 的因数的是（??? ）。 ?① 15??????? ② 60??????? ③ 24 （2）一个数的最小倍数一定（??? ）它本身。 ?① 等于??????? ② 大于??????? ③ 小于 （3）25 的因数一共有（??? ）个。 ?① 3??????? ② 4?????? ③ 5 （4）一个数的最大因数（??? ）它的最小倍数。 ?① 大于??????? ② 小于??????? ③ 等于 （四）全课总结 这节课我们学习了什么知识？还有什么需要解决的问题吗？ （五）板书设计 因数和倍数 因数：个数有限。最小是 1，最大是这个数本身。 18 的因数有：1，2，3，6，9，18。 30 的因数有：1，2，3，5，6，10，15，30。 倍数：个数无限。最小是这个数本身，没有最大倍数。 2 的倍数有：2，4，6，8，10，12，14，16，… 5 的倍数