2021秋四年级语文上册 第四单元 第13课 精卫填海教案 新人教版.docVIP

13 精卫填海(精读课文) 【教学目标】 1.会认“帝、少”5个生字，会写“帝、曰”5个生字。 2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。 3.读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。背诵课文。 4.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。 【教学重点】 按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。背诵古诗文。 理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。通过文白对照，理解文言文内容。 【教学难点】 1.了解精卫填海的故事，懂得故事背后蕴涵的精神。引导学生知道怎样的行为是勇敢的行为。 2.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课6个生字，会写5个生字。 (重点) 2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。(难点) 3.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：故事导入，走近《山海经》? ??1、同学们，老师知道你们特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你们，你们都读了哪些神话故事？? 师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）?如果学生回答不出，就直接告诉他们。?? ???二、资料介绍 简介《山海经》 《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。? 联系自己读的神话故事，了解神话的特点。?师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你。）? 小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。（板书：精卫填海） 【设计意图：故事导入，激发学生的学习兴趣。】 初读感知 1.自由朗读，读准确。? （1） 师：请同学们借助文中注音自由读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。? （2）生自由朗读，老师巡视的时候，帮助学生解决生僻字的读音。 （3）同学们，这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于我们现在的话，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？ （4）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。 （5）指导学生读这些句子时应该适当停顿，读出节奏。 2.听范读，注意停顿及节奏。 3.借助停顿，读出节奏。? 学生再读，读的时候，注意停顿和节奏，读出古文的韵味。? 方法指导： 根据意思调整顺序理解文言文 理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，翻译时才会符合现代汉语表达习惯，通顺的讲述。 运用：如“女娃游于东海”调整为：女娃于东海游。 学生自由练习，评价激励：同学们，你们已经读得很有味道了。 2.画出文中的生字，注意生字的读音。 3.学习生字词 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 炎帝 少女 名曰 溺水 不返 （重点指导生字：帝：“帝”和“缔”是形近字，都读“dì”； 少：在本课读“shào”，不要读成“shǎo”； 曰：“曰”和“日”是形近字，不要读成“rì”应读“yuē”； 溺：不要只读一半音，不要读成“ruó”； 返：“返”和“反”是形近字，都读成 “fǎn”；） ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 注意声母易读错：溺（nì） 帝（dì） 少（shào） 韵母易读错：曰（yuē）。 （2）学习多音字：少（shǎo shào） 练①读句子，找发现。 炎帝之少女，名曰女娃。 ②读一读：在万恶的旧社会，多少（shǎo）少（shào）年都在资本家的工厂了活活累死了。 （3）理解词语 练把词语和意思连起来。 精卫 小女儿。 少女 传说中上古时期的部落首领。 炎帝 神话中鸟的名字。 溺 因此。 故 溺水，淹没。 堙 填塞。 （4）齐读课文。 4.再读课文，理清顺序。 （1）借助注释，了解故事内容。?? 借助注释，默读思考，了解课文内容。 读不懂得地方和小组内的同学交流一下。也可以问老师。 汇报：课文写了什么？从读中你感受到了什么？（本文讲了女娃在东海溺亡之后化为精卫鸟立志填海的故事。.） （3）梳理课文思路 练填空： 课文根据事情发展顺序可分为（“游东海”），（“溺不返”），（“衔木石”），（“堙东海”）4个环节。 四、学习“会写字” 帝、曰、溺、返、衔 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （