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《这才是数学》读书心得读后感 《这就是数学》是我读到的数学教材之外的第一本数学相关的书。 我一方面想了解下我所没认识到的数学，一方面也想要寻找些方法， 好帮助孩子建立起学习数学信心。 作者乔?博勒在书中强调学习数学与他人交流思想要比课堂听讲 的方式重要的多还要自己主动去思考数学。 这一点我从孩子身上有所 感知，孩子遇到不会的题，告诉他方法，就会反问为什么，我讲不出 所以然，他就会诅咒为什么要出这样的破题， 不过这样的只能对数学 产生厌倦反感。作者通过有趣的数学题来吸引大家对数学的兴趣， 当 然本书中也不是会出现有趣的数学题， 并在书末附有答案。解不出这 些题很沮丧，看了答案会破涕而笑，会觉得自己把计算看的太死板， 而忽略掉问题中的一般常识，比如书里有一道兔子爬坡的问题， 兔子 掉三十米的井里，一天爬三米掉下去两米，多少天能爬出来，我很快 算出是三十天，按每天实际爬一米，可不就是三十天吗？结果是大大 的红叉叉，因为到了最后爬三米就能逃脱井口，就不会掉落一米了， 因此会缩短两天时间， “我最痛恨传统数学教育模式的地方就是当你认为自己已经掌握 了有关知识，而事实却是你仍未掌握。”我一直以为只有没考好学生 才会这样感叹，而书中这句感叹则是出自一位传统教学方法中口碑较 好的数学老师。作者在本书深入探讨传统教学方法对数学学习的制 约，我很有共鸣，可能听得懂，作业马马虎虎过关，至打考试兴许忘 得差不多了，毕竟没有真正掌握。 就像书中，国际知名教育评估专家 Dylanwlllam对考试的那个形 象的比喻。因为飞行员驾驶着飞机朝目的地纽约飞行， 过了一段时间 他将飞机降落到附近的一个机场上。然后向乘客询问我们是不是到了 达纽约了。而事实上不管他们是否真的到达了纽约。所有乘客都会被 要求下飞机。然后飞机继续飞向下一个目的地。 美国的数学老师们就 像这位飞行员一样。他们完成了一个章节或单元的数学后，都会给学 生们测验，然后讲下一个章节，不管学生们是否跟得上数学教学的节 奏。我们国内也是如此的节奏，就连小学也十分注重试卷练习。 如同解兔子爬坡的那道题，作者乔?博勒提出推理和论证都是学 习数学时不可或缺的重要方法。而数学课堂则是充满了应对数学考试 的各种尝试，与数学学习的目的相悖而驰，这也是我辅导孩子作业时 最有牢骚的地方。 除了老师方面的实例，作者还通过来自你尼加拉瓜的 Simon这个 课堂成绩较好，却总未能通过标准化测评考试的学生为例。 这种趋势， 在国内也普遍存在着，通过对大量标准化习题的练习。 让孩子成为应 对考评测验的能手。家长是敢怒不敢言的，我内心是反对这样的训练 的，但却没有更好的建议给孩子，只能以学校的名义压着孩子适应， 其实这个过程我和孩子都很痛苦。这就是牺牲了学习真正数学知识乐 趣和方法为代价，转向屈从应试教育。 作者乔?博勒斯坦福大学数学教育专业教授。他的研究中，重点 放在寻找对孩子有利的学习方法上，虽然无法因这样一本书而对现行 的叫课堂教学体制有多少更改，但通过本书，了解更多有趣的数学基 础知识，和有趣的数学题，间接地提升孩子学习数学的兴趣和质量则 是有效的，比如因这本书，扩展了我的读书方向开始涉及数学内容， 当然《这才是数学》还有姊妹篇教师版，也许家长和老师可以获得学 习数学的更多启发。仅就这本书而言，就解决了我对数学认识的四个 误区： 男生在数学学习方面优于女生。 其实不然，2002年到2004年从事数学专业学习的女性比例已经 达到47%。。在美国的多次大型数学考试中从未有过关于性别差异对 成绩影响相关记录，在英国，所有学生在 16岁时几乎都要参加大学 先修班证书的数学考试。参加这项考试的男女学生人数大致相同。20 世纪90年代女学生的通过。考试的人数也开始和男生持平。 我以为只有国内才存在死板的应试教育制度。 作者对于美国传统数学教育缺陷直言不讳， 充满反思，直指传统 数学教育模式缺少与人交流和数学推理论证。以及考试测评制度无法 如实反映学生对数学学习掌握的程度。 我以为美国教育较日本等国更人性化。 结果是大大的NO,美 国分层教育模式日本混合式教学的差异作者曾开展纵深课题研究， 显 示，同学间相互交流，互助更利于搭建激励性的学习环境，从而帮助 孩子形成健全人格。而分层教学模式的负面影响则是对孩子未来产生 深远影响。其次英国的分层教育模式更甚。 我是属于天生学不好数学的群体。 在给孩子最好的数学启蒙。 这个章节可以充分了解到数学学习的趣味性。以及帮助孩子对数学学 习的建立信心。 例如4+13等于多少？ 作者，一共提到四种解法： 全部计数法。我的理解是孩子最原始的掰手指算法。 期望计数法。目前我还不完全理解这种方法。 通晓计数法。就是类似的乘法口诀的，寻数字规律背诵结果。 推断计数法。数字拆分和组合数字。这个方法相对更简洁有