《我是一只小虫子》优质课教学设计(共2课时)(部编本二年级下册).docxVIP

《我是一只小虫子》优质课教学设汁(共2课时)(部编本二年级下册) 张思媚 教学目标 1、 认识“屁、股、昏”等16个生字，会写“屁、股、尿、净“等8个生字。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、 解课文内容，初步感知“我喜欢当虫子的愿望。 重难点 1、 识字写字。 2、 了解“我“渴望当一只小虫子的原因。 学情分析及教学法选择 这篇课文是一篇童话故事，适合表演读和分角色朗读，学生可以通过表演读或者分角色朗读 来理解课文内容。 一、 课件激趣，引入课题 课件播放各种小虫子的图片并配以奇妙的叫声，引导学生说说自己对图画上小虫子的认 知，教师适时谈话引入：孩子们，你们知道吗？看到这些可爱的小虫子，有一个小朋友突发 奇想，也想做一只小虫子，这到底又是为什么呢？这节课我们一起走进他的内心世界，听一 听他内心的声音。 板书漂题，引导学生跟随教师书空课题，同时齐读。 二、 初读课文，感知大意 1、 学生自主朗读课文，注意栋出自然段序号，同时借助拼音读准字音，读通句子。 2、 同桌轮读课文，自主检查朗读情况，及时在读错的地方做上记号并予以提醒、纠正。 3、 检查学生字词朗读情况： 抽取生字卡片，指划朗读，教师注意及时进行纠错、范读指导，重点指导读准多音字“泡、 晃“的读音，其中“泡”在这里读第一声，“晃“读第四声；“茸、醒、撞、净、幸“是后鼻音， 注意发音要到位；“婶”是前鼻音：另外，“尿”的声母是鼻音卞。小组开火车再读生字。 课件出示课文词语“屁股、刺痛、一泡尿、毛茸茸“等，指名学生朗读词语，同时让朗读 能力较好的同学担任小老师教读，教师再次进行正确朗读强调。 4、 指名分自然段朗读课文，教师适时进行部分句段的范读指导，重点指导读好课文第2?4 自然段，尤英注意指导读好“那深水只是小狗撒的一泡尿皿这可是免费的特快列车呀“等句 子。 5、 质疑思考：课文主要写了什么？“我“的愿望是什么？ 学生交流(主要写了“我“特别想当一只小虫子)，教师适时引导学生从课文中找出描写“我“ 想当小虫子的句子，用横线画出来。 指名学生读画出的句子，课件适时出示； 不过，我觉得当一只小虫子还真不错。 我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草 地里的歌声一你就一定能找到我！ 引导学生自主朗读以上两个句子，想一想自己从这两句话中都体会到了什么。 生：我从第一句话中感受到了“我“觉得做一只小虫子没有什么不好的。 师：“我”的伙伴们跟“我”一样吗？ 生：不一样，因为他们觉得当一只小虫子一点儿都不好。 师：所以你不同意伙伴们的想法，我们能不能用自己的朗读来告诉他们“我“的看法呢？ 学生练习感情朗读第一句话，教师提醒他们注意略微加重“还貞?不错的读音。 生：我从第二句话中知道了文中的“我“为什么想受当一只小虫子。 师：能把其中的原因淸楚地告诉我们吗？ 生：主要是“我”觉得小虫子在很快乐的时候可以使劲地叫哇叫，并且还能在夜晚唱歌呢。 师：我们人可以像小虫子那样吗? 生：不能。如果我们使劲地叫，并在夜晚唱歌。别人会烦我们的，觉得我们不正常。 师：看来，小虫子的生活是自由自在的呀（板书：生活自由自在）!“小虫子们，让我们有感情 地读一读第二句话，看看能不能让老师感受到你们快乐的心情。 学生感情朗读第二句话，教师注意指导他们读好“叫哇叫、一泄等词语的语调。 三、 巩固生字，指导书写 出示课文中的生字，指餌朗读生字，教师予以个别生字正确朗读纠正指导，生齐读生字。 出示课后田字格内的生字，指名进行组词、扩词练习，注意两个读音相同的“shT的不同用 法。同时引导学生注意观察8个要求会写生字的结构特点，看看在书写这些生字的时候需要 注意些什么。教师重点提醒学生“屁、尿、屎“三个字在结构上都属于半包围，它们的部首是 “尸”。 教师进行生字范写指寻，“屁、尿、屎”三个字的部首“尸”不要写大了，只能包住里而部 分的大半部分，同时，三个字里而部分的最后一笔竖弯钩、捺画均要写得略舒展；“股、净、 使”三个字皆是左窄右宽型的字，貝中“股”右 半部分上而不是“几”，第二笔是竖弯：“净”右边“争”中间一笔横画略长，同时要注意横画之 间等距、紧凑；“使右边“吏”上而是一笔短横，不能写丢了，最后两笔竖撇、捺画要写得舒 展：“幸”上而的“土”两横略紧凑，第二笔横画较长且略有弧度：“劲”左右等宽，左边第二笔 的点画写得略小，右边“力“的撇画伸展托住左边部分。 学生自主描红、临写8个生字，教师巡视检查指导，及时根据他们的书写情况给予纠正、 强调指导。 四、 课堂小结 小虫子的生活是不是像“我说的那样自由自在呢？下丹课我们继续学习这篇有趣的课文，说 不泄你也会产生想当一只小虫子的奇妙想法哟。此环右教学主要采取了课件、谈话创设情 境法，让学生由对虫子的感知激发对虫子世界的探究欲望，从而为