人教版小学数学六年级上册《圆的周长》教学设计.pdfVIP

《圆的周长》教学设计 【教学目标】 1、 让学生知道什么是圆的周长。 2 、 理解并掌握圆周率的意义和近似值。 3、 初步理解和掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。 4 、 培养和发展学生的空间观念，培养学生抽象概括能力和解 决简单的实际问题能力。 5、 通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国主义 思想。 6、 培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。 【教学重点】 理解和掌握圆的周长的计算公式。 【教学难点】 对圆周率的认识。 【教学准备】 1、 学生准备直径为 5 厘米、 6 厘米、 7 厘米的圆片各一个，有 圆面的物体各一个，线，直尺，每组准备一只计算器。 2 、 教师准备图片 . 一块钟表。 【教学过程】 一、激情导入 （出示一块钟表） 问题 1：你能猜想小秒针的顶端在一分钟的时间里，所走过 的轨迹是一个什么图形吗？ 学生猜想回答。 教师演示小秒针的运动过程，证实刚才两位学生的猜想是正 确的。 问题 2：你能知道不知疲倦的小秒针顶端，在一个小时的时 间内所走过的路程有多长吗？我们应该怎样解决这个问题呢？ 二、探究新知 （一） 复习正方形的周长，猜想圆的周长可能和什么有关系。 1、 由比较两种跑道的长短， 引出它们的周长你会算吗？ （如 果学生谈到角或线的形状，就顺势导：正方形是由 4 条这 样的线段围成的，圆是由一条圆滑的曲线围成的。） 2、 （生答正方形的周长）追问：你是怎么算的？（生答正方 形的周长 =边长× 4 师板书 c=4a）那你们说说正方形的周长 和它的边长有什么关系？（ 4 倍， 1/4 ）（师，正方形的周 长总是它边长的 4 倍，这是一个固定不变的数。） 3、 圆的周长能算吗？如果知道了计算的公式能不能算？看来 很有必要研究研究圆的周长的计算方法，下面我们就一起 研究圆的周长。（板书课题：圆的周长） 4、 猜想：你觉得圆的周长可能和什么有关系？ （二） 测量验证 1、 教师提问： 你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢？ ① 生 1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆 的周长。师生合作演示量教具的周长。 ② 用绳子在圆上绕一周， 再测量出绳子的长短， 得到这个圆的 周长。 2、①学生动手测量，验证猜想。 学生分组实验，并记下它们 的周长、直径，填入书中的表格里。 ②观察数据，对比发现。 提问：观察一下， 你发现了什么呢？ （圆的直径变，周长也变， 而且直径越短，周长越短；直径越长，周长越长。圆的周长与 它的直径有关系。） 3、 比较数据，揭示关系 正方形的周长是边长的 4 倍，那么，圆的周长秘直径之间是不 是也存在着固定的倍数关系呢？猜猜看， 圆的周长可能是直径 的几倍？ 学生动手计算：把每个圆的周长除以它的直径的商填入书中表 格的第三列。 提问：这些周长与直径存在几倍的关系，（ 3 倍多一些），最 后师生共同总结概括出， 圆的周长总是直径的 3 倍多一些， 板 书： 3 倍多一些。到底是三倍多多少呢？引导学生看书。 （三） 介绍圆周率 1、 师：任意一个圆的周长都是它直径的三倍多一些， 这是一 个固