（新人教版）九年级语文上册第二单元第8课论教养课件1.pptVIP

4．快速朗读课文，找出有教养的表现有哪些。试着列举出来。 5．作者谈论“教养”又转向谈论什么？ 6“教养”和“风度”二者之间有什么内在的联系？ 7．本文的论证方法有哪些？简述作者的论证过程。 本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。 同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物质生活不断提高的今天，对文明的表现和“有教养”的要求会更高，希望我们从作者的作品中受到启发，学会做一个“有教养”的人。 课堂小结 畅所欲言 一个讲礼貌的人，是不是就是个“有教养”的人？ 大家讨论明确：礼貌是外在的、表面的，是经过训练和刻意就可以装出来的。而教养是发自内心的，是由环境、教育、经历等结合成的内在素质。也就是说一个人表面有礼貌，讨人喜欢，但他可能内在是自私虚伪的。但当说一个人有教养时，不仅说明他的外在行为好，还说明这个人的内涵、道德品质是好的。 论教养 有教养——尊重别人，礼貌待人，对人谦让、礼让，不自吹自擂，珍惜别人的时间，恪守诺言，不摆架子“翘鼻子”。 板书设计 无教养——不洗餐具、对家人大发雷霆、对亲人缺乏了解、理所当然地接受父母的关爱、随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话、开家人的玩笑却不顾及其自尊心。 孩子：我可以允许你不优秀，但不可以无教养。 8 论教养 1.通读文章，掌握重点字词。 2.掌握文章的中心论点，学习文章的论证思路和方法。 3.学会在生活中如何做一个又修养的人。 。 学习目标 新课导入 经常听见有人在骂：“你真是没教养！”那么，教养是什么呢？ 教养来自哪里？ 体现在哪里？教养，离我们有多远呢？ 教养和礼貌、教养和风度之间存在什么样的联系？今天，我们就走进利哈乔夫的《论教养》，去一探究竟。 【利哈乔夫】（1906—1999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。 走进作者 恪守 　箴言　　 自吹自擂 允诺 妨碍 矫揉造作 愚蠢 絮絮叨叨 积淀 谚语 大发雷霆 贸然 涵养 汲取 遵循 尴尬 (kè)　 (zhēn) (léi) (yǔn) (ài) (jiǎo) (chǔn) (dāo) (diàn) (yàn) (tíng) (mào) (hán)　 (jí) (xún) (gān gà) 字词正音 【涵养】能控制情绪的功夫。 【恪（kè）守】严格遵守。 【箴（zhēn）言】劝诫的话。 【彬彬（bīn）有礼】形容文雅、有礼貌的样子。 【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。 词语解释 【附庸风雅】 附庸，古代指附属在诸侯大国下面的小国，引申为从属的地位或依赖的关系；风雅，原指《诗经》中《国风》和《大雅》《小雅》，借以形容风流，儒雅。泛指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 给课文划分层次，理清作者思路。 第一部分：（1）开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。 第二部分：（2－12）分析讨论真正的教养的表现。 第三部分：（13－18）剖析教养的重要表现--“优雅风度”，指出教养的本质是尊重。 第一层:（2-10）从反面展开论述，列举“无教养”的种种表现。 第二层：（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么。 第一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。 第二层：（15-18）养成优雅风度应该遵循的准则。 理清结构 整体感知 朗读指导： (1)听录音朗读课文，注意正音。 (2)轻声朗读课文，感知课文大意。 合作探究 1．课文中作者认为良好的教养来自哪里？ 2．课文中作者认为教养首先体现在哪里？ 3．课文中没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？