2021秋五年级语文上册 第七单元 第21课 古诗词三首《枫桥夜泊》课堂实录 新人教版.docVIP

《枫桥夜泊》课堂实录 教学目标：理解诗句，想象诗中描写的景色；培养朗读能力、品诗诗句能力，体会诗人孤寂忧愁之情，感受诗的自然美和语言艺术美，正确对待愁。 教学过程： 一、谈话激趣 同学们，你喜欢旅游吗？旅游能让我们纵情山水，浪迹天涯，也最能让人增长见识，也最容易使人放松。你去过哪些地方旅游？那里给你留下了怎样的印象？那里有什么最吸引你？ 国庆节的时候，老师去苏州旅游了。 老师去了苏州，你猜我为什么要去苏州？ 生1：因为听人说“上有天堂，下有苏杭”，苏州很美，是人间天堂。 生2：我听说苏州园林建筑特别美。 生3：苏州可能有你的朋友（家人） 师：同学们非常有想象力。其实我去苏州不为别的，而是因为一首小诗。因为它深深地吸引了我，使我不辞千里，只身去了苏州一个小镇——枫桥。 二、研读古诗，体会意境? 你想看看这首小诗吗？ 枫桥夜泊 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 以前读过这首小诗吗？你可以轻轻地读一读。（每人发下带有注释的纸） 老师啊，就因为读了这首小诗，一直期盼着到枫桥去看看，今年的国庆长假我终于如愿以偿了。在那儿，我碰到了许多慕名而来的游客，他们和我相同，都是因为读了这首小诗，而前去游览的。 这首小诗有这么大的魅力吸引我与那么多的游客前去，请大家再轻轻地读这首诗，猜一猜，到底它的独特表现在哪呢？ 预设： 生1：我猜可能是诗中描绘的景，我觉得这首诗中景写得挺美的。（师随机板书） 生2：我猜可能是诗中所表现的情打动了老师。 师：有人说，诗画同缘，诗中有画，画中有诗，那么这首诗到底写了哪些景呢？ 请同学读读这首诗，在纸上点一点美景 交流：请同学们讲讲你读到的景，每人只能介绍一个。 生1：诗中写到了月亮，它写到月落，说明月亮从升起，现在已经在慢慢落下去了。写了动感。 生2：诗中还写到了乌鸦在啼叫。生：半夜，鸟儿都睡了，乌鸦为什么还在叫呢？生1：我来说。 我推测可能是夜里有风，风一吹，树枝就会晃动，睡在树上的乌鸦是被惊醒的。 生2：我不同意××的意见，我认为乌鸦是被钟声吵醒的。 生3：不对，没敲钟的时候乌鸦已经在叫了，我想，秋天的夜晚那么冷，乌鸦一定是被冻醒的。。生4：乌鸦还 有一种可能是被吓醒的，月亮一落，天地间变黑了，就吓醒了树上的乌鸦。 生5：我不同意。乌鸦睡了，看不见天变黑，所以应该是冻醒的。 生6：我还在书上看到过，乌啼的另一种说法是指乌啼桥。师：同学们讨论的这么热烈，我也想参与到同学们的讨论之中去，同学们看，这是月相变化图（课本显示）这是上弦月，弓朝东；这是下弦月，弓朝西，上弦月半夜就落下去了，月亮一落，刚才还很明亮，现在却变黑了，很可能是天地间的明暗变化惊醒了乌鸦，王维在《鸟鸣涧》中有句诗：月出惊山鸟。既然然月出会惊山鸟，我推测月落也可能会惊乌鸦。不过，同学们的分析都很有道理。 生3：我还从诗中看到当时外面有着厚厚的霜，说明时间已经是深秋了。 师：你觉得冷吗？你能读读霜满天的味来吗？ 师：看到月落，乌啼，霜满天，闭上眼睛，你的眼前出现了怎么样一副图？ 生：我发现诗中还写到了一种植物，枫树，它长在江边，在晚风的吹动下，树叶正在摇动呢 生：诗人还写了渔火，渔火就是渔船上打鱼人用来照明的灯。 生：我发现诗中还写到了钟声，这是听到的声音。（点击音乐） 师：同学们分析得真是头头是道啊。你瞧，这首诗28个字写了月亮，乌鸦，秋霜，江枫，渔火，钟声，描绘了一副非常清幽的情景，令人神往。 请同学们自己再读读这首诗，读出它独特的美。（自由读，个别读） 师：刚才有同学说可能是诗中所表达的情吸引了老师，那么这首诗到底是怎样的一种情？ 愁，什么叫愁？（烦恼） 谁在愁呢？（诗人张继） 他为何而愁呢？ 请同学们发挥你的想象力，猜一猜他为什么要愁？ 生1：我猜他可能是忧国居民，我们读过《示儿》，知道很多诗人都非常爱国 生2：我猜是他可能远离家乡，在思念亲人，客船两字说明他在异乡。 生3：我猜他看到月亮落下去，乌鸦在凄惨地啼叫，他无端地有些伤感。 生4：我猜是因为秋天到了秋天本来就是个萧条的季节，他想到自己已经上了年纪了。 生5：我猜他可能是因为听到了钟声，突然之间觉得自己的人生很空虚，想去做和尚 师：你猜得挺有道理的，可能听了钟声，张继会有一闪而过想出家的念头，但请大家放心，据我了解，他没出家，后来还成了盐铁判官。 生6：我猜他太寂寞了而发愁，那么冷的夜晚，他一个人在船上，没有人和他说话，没有人陪他聊天，他一个人非常孤独，怎么也睡不着，因此发愁。 师：诗的字里行间弥漫着一种愁绪，请同学们认真读读诗，看看从诗中的哪些地方可以看出诗人很愁？（视实际情况定，若学生在分析愁的时候已经谈到了景，就不再讲） 你愿意再读读这首诗吗？读出张继的愁（个别读，读给同桌听，读给全班同学听，全班齐读） 同学们猜得都合情合理，在朗诵时也读出