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学年度上学期 六年级传统文化教学计划 担山小学 六年级 2014 年 9 月 学年度上学期六年级传统文化教学计划 一、学生情况分析 《传统文化》是国学地方课程，以传统文化来熏陶学生，以古典之美来陶冶学生，在 校园中形成良好的风气。在小学中，学生对古代著名诗词有了初步的背诵基础，大多数学 生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生 的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。 二、本学期的教学任务 本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、 游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使青少年 受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激 发爱国情感，培养民族气节。 三、教材分析： 本册教材分单元编排，全册分为十个单元。单元题材明确，建构合理，分别分类的为 我们展示了中国的传统文化。每单元的分类内涵丰富，简单易懂，既富有教育价值，又能 体现各类文化的特点。 本学期五个单元为：蒙书诵读；诗词诵读；音乐舞蹈；书法艺术；绘画艺术。 教材基本呈现形式为：一、呈现原创经典中精华部分及文意讲解；二、“灵犀一点” （将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；三、“直面人 生”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动） 四、完成教学任务的具体措施 1．首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生多动手，动脑的优 良习惯，堂上精讲多动。 2．根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，并督促为实现目标切实 地进行刻苦学习． 3．每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基 本的东西． 4．从传统文化学科的特点出发 ，在教学中使学生在潜移默化的过程中 ，提高思想认识， 陶冶道德情操，培养审美情趣。 5．传统文化教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以 及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于传统文化素 养的整体提高。 6．要重视学生思维能力的发展 。在传统文化教学的过程中 ，指导学生运用比较 、分析、 归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的 创造性思维。 7．教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全 面提高传统文化能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探 究性的学习方式。避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 8．重视创设传统文化学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽 学习渠道，增加学生传统文化实践的机会。培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成 绩。 五、德育渗透 巧用传统文化资源，进行德育教育。传统文化学科，是学科德育的“主角”，自然应 演好德育教育这部“大戏” ，传统文化教师更应积极 、富于创造性的担当起德育教育的“导 演”，编好、导好、演好传统文化德育这出“精彩好剧”，实现传统文化教育德育教育的 总体目标，使传统文化学科教育与传统文化德育教育达到水乳交融，相映成趣，使二者完 美结合，寓德育教育于学科教育之中。我的做法是巧用传统文化资源，从传统文化资源中 发掘德育素材，然后进行归纳分类，实施有效的教育引导，以点引线开展德育教育，这样 就能够使学生在学习之中体会、联想、感悟，从而收到良好的德育教育效果。 1．要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心 理体验，教学中要培养学生良好的品德。 2. 要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性 学习方式。 3. 要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。 4. 要关注学生的情感体验。 5. 注重评价的过程性和激