人教版小学一年级数学上册《认识钟表》教案.docxVIP

《认识钟表》教学设计 教师：张剑 年级：一年级科目：数学 时间：2020年11月18日 教学内容：教材第84、85页的内容及练习十九 课时：1 教材解读： 教材第84页设讣了一幅“母亲叫孩子起床”的情景图，帮助学生认识钟而（分针和时针）和电子表。 教材第84页下半部，将钟而与电子表表示的时间对照出现，使学生认识整时。教材第85页结合学生的 生活实际，举出一天中的六个时刻所做的活动，让学生感受时间与生活的联系，帮助学生认识整时，会 读写整时，并使学生初步了解一天钟面上的时钟要转两圈。 学情分析： 学生在日常生活中接触过钟表，在日常生活中潜移默化地感知到了时间这一抽象概念的存在。但让 学生建立时间观念可能比较困难，因此必须把这作为本单元的难点。 教学目标： 1、 知识与技能：通过观察、比较，学会认识整时，并能根据时针、分针的位置来说出整时的方法。 2、 过程与方法：通过观察、操作、演示使学生认识钟而，知逍钟而上有时针、分针、12个数，并能初 步感知分针比时针泄得快，分针走一圈，时针走一大格。 3、 情感态度价值观：培养学生的观察能力和推想的意识，体会不同时刻的不同生活经历，初步建立时 间观念，培养遵守时间和合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 正确读写钟表上的整时。 教学难点： 正确、迅速说出钟面时间。 教具准备：教师准备课件、实物钟。 教学流程 学生学习活动 教师教学活动 生：闹钟 生：电子表、手表、钟、电话手表。 生：观看图片。 生：家里、商场里、亲戚家、教室里。 生：记录时间的，提醒我们什么时候该做什么的。 一、创设情境，谜语导入。 师：老师知道同学们非常爱动脑筋。今天老 师就给大家准备了一个谜语，请大家仔细听看谁能 猜岀这个谜语的答案。 谜语：我有一个好朋友，滴答滴答不停走， 叫我学习和休息，真是我的好帮手。 师：恭喜你们猜对了！ 师：你见过哪些钟表？ 师：接着我们一起到钟表店看一看（课件出示） 师：你们在哪儿见过这些钟表？ 师:想想钟表师干什么用的？  生:有两根针，还有一些数字。 生：钟面上的短针叫时针，长针叫分针。 生：时针指7,分针指12。 生：7时、12时 生1：因为钟而上长针指着12,短针指着7,就是 7时。 生2：因为钟而上长针指着12,短针指着7,就是 12时。 师：有关钟表的知识有很多，今天这节课我们 就来认识钟表。（板书课题：认识钟表） 二、学习新知。 情境图 钟表在我们日常生活中应用非常广泛，图片中 的小朋友上一年级了，她担心自己上学迟到，于是 叫妈妈叫她起床。问一问她是什么时间起床的？钟 表告诉了我们，让我们一起来看一看。 认识钟而（小组讨论） （1） 出示钟面，先看一下钟面，你从钟而上 都看到了什么？ （2） 钟而上有两根针，那么你知道它们的名 字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？ 师小结：钟面上的短针叫时针，长针叫分针，钟而 上还有12个数字是代表时间的。 （3） 自己动手来指着你的钟表盘上的两根针， 来说一说它们的名字。 认识“整时” （1） 冈IJ才我们认识了钟而，现在我们来看一 下，图片中的小朋友是几点起床的。 （2） 我们需要看一下表。观察小朋友回家时 的钟而：时针指在哪里？分针指在哪里？ 师:请同学们大胆猜测一下，你觉得现在是几 时？（几时也就是我们平时说的几点？）你这样猜 测的理由是什么？ （3） 现在是几时呢？你是怎样知道的？ （4） 再出示三个整时，让学生认读，然后让 学生发现规律。 师小结：分针指12,时针指几就是几时。 生：练习。 生：练习，合理。 生：5时 5:00 生：4时、10时、12时。 生：钟表有两根针，钟而上的短针叫时针，长针叫 分针。分针指12,时针指几就是几时。时间的两种 表示方法。我们要珍惜时间。 课堂达标测评练习： 1、认一认，填一填。 2、完成课本85页做一做，小明的一天。 4、书写整时。 师讲解时间的两种表示方法： 文字表示法：7时 数字表示法：7： 00 三、 巩固练习。 1、 课件出示3个题目，学生自己用两种表示方 法在草稿本上表示岀所看到的时间。 2、 小明的一天，自己用喜欢的方式表示出时间， 并讨论小明的一天时间安排是否合理？ 师小结： 亲爱的孩子们： 时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走 了，而且再也回不来了。因此，我们要学习明明， 从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩 子。 3、 用两种方法表示钟面上的时间。 4、 在过一时是几时？ 四、 小结。 师:通过本节课的学习谈谈你的收获？ 3、用两种方法表示钟而上的时间。 过1小时是几时? 板书设计： 7、1 认识钟表 分针:长。 时针:短。 整时：当分针指向12时，时针指几就是几时。 7时可以记作7:00o 课后反思: