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初中阶段，文言文教学是语文教学的重点、难点。文言文实词的含义与现代汉语有较大
差异，文言文虚词的运用非常灵活；文言文的句式特征是多种多样。初中生平时接触文言文
较少，对古文了解更少，因此，文言文对于初中生更难。针对这些现象，本人采取一些特殊
的方法。
一、诵读法。教师指导学生字词的正确读，与语句的停顿，进行朗读，从而了解文章的
大概主题思想。例如：诸葛亮的《出师表》。字音：崩殂cú、陟zhì、否pǐ、遗wèi、猥wě
i、诹 zōu。语句的停顿“先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急
存亡之秋也。”
二、精典分析实词的含义，虚词用法与句式特征。例如：诸葛亮《出师表》中重点实词。
殂：死亡，殊遇：优待；开张：扩大，引喻：譬喻，义：适宜，简拔：选拔；淑：善，均：
平，秋：时候。文言虚词：“此诚危急存亡之秋也”中“之”表示结构助词“的”的意义。
“愿陛下亲之信之”中“之”表示代词“他们”。句式特征：“此皆良实，志虑忠纯”是判断
句式。“受任于败军之际，奉命于危难之间”是介词结构后置。
三、分析文章的主要内容。
例如：诸葛亮《出师表》中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪几条建议？1、
开张圣听；2、不宜偏私；3、亲贤远。从而让学生感受到诸葛亮忠诚尽责的可贵精神。
利用经典名篇积累文言知识，引导学生深入分析文章内容和词句，线上找点，点与点结
合分析，有条理地将名篇读出深度，读出情味。让学生在朗读中，掌握文言知识，对文言文
产生兴趣，从而很好地学习文言文。
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