青岛版五四制二年级上册数学教案.docx

二年级上册数学教案集 第八单元教学计划 教学内容 ：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。 教材编写的特点 ： 1 、以野营为素材，内容有趣，贴近实际。借助学生喜欢的野营活动，以平 均分食品、 搭帐篷等素材，使学生在丰富多彩的学习资源中，充分感受集 体活动的魅力； 在有趣的、 感兴趣的学习活动中， 理解有余数除法的意义， 学会除法竖式的写法，把枯燥的计算教学与生活实际紧密结合起来。 2 、练习形式多样化，生动有趣，开放性强。本单元的练习方式有摆一摆、 圈一圈、算一算、涂一涂等，还有综合性的题目—快乐星期天。这些练习 都是通过有趣的、 学生喜欢的、与生活实际联系的题目呈现的，使学生初 步感受到有余数除法的作用，体验解决实际问题的乐趣。 教学目标 ： 1 、结合生活情境，理解有余数除法的意义，并学会除法竖式的写法。 2 、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。 3 、经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联 系，初步学会合作、交流，表达，体验成功的快乐。 教学重点 ：理解余数的意义。 教学难点 ：除法竖式的写法。 学与教建议 ： 1 、创设生动有趣的教学氛围进行教学。 本单元属于计算教学， 相对比较枯燥， 所以创设生动有趣的教学氛围尤为 重要。 教学时，教师要充分利用教材设计的生活素材，激发学生学习的兴 趣， 让他们在有体验的情境中提出相应的数学问题，解决这些问题，有利 于学生理解有余数除法的意义，感受学习数学的乐趣。 2 、引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。 在本单元中， 从情境的创设到练习的设计， 都非常注重与生活实际的密切 联系。 教学时，教师应该利用好这些素材，使学生体会到为了解决实际问 题，很有必要学习有余数的除法，同时发展学生解决问题的能力。当然， 教师也可以创造性地使用教材、 因地制宜地组织和开展其它数学活动， 逐 步提高有余数除法的计算能力。 3 、尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。 学生的基础知识和计算能力是有差异的。教师要尊重这种差异，根据学 生的实际情况， 有针对性地进行教学， 对学生的计算水平不能作统一要求。 如有的学生能力用乘法口诀直接算出有余数除法的商， 而有的学生则需要 借助竖式计算出商，都应受到尊重。教学时，对于学习有困难的学生，教 师要允许他们有一个逐步提高的过程， 帮助他们树立自信心， 帮助他们迎 头赶上。 4 、本单元的评价，要注重结合具体的活动进行。教师可以给出一个具体的 问题情境， 让学生分一分， 再把分的过程用除法算式表示出来。 在活动中， 学生的分法可能多种多样， 教师要及时给与鼓励和指导。 同时注重考察学 生活动的参与程度、熟练解决问题的能力等等，切忌为了计算而计算。 教学课时数 ： 4 课时 ? 八、野营 ——有余数的除法 信息窗 2 搭帐篷 教学内容 ：教科书 96— 97 页 教学目标 : １、使学生认识有余数除法和余数的含义，懂得“余数一定要比除数小”的 道理。 ２、掌握有余数除法的计算方法。 ３、通过操作尝试培养学生的思维能力和自学能力。 教学重点、难点 : 理解“余数一定要比除数小”是教学的重点。掌握试商方法是教学的难点。 教学准备 : 学生每人准备１０个小圆片、投影仪、小黑板。 教学过程 : 一、 ???????????启发谈话 激趣导入： 秋天到了，明明和小红几个小伙伴去秋游， 他们找好宿营的位置后， 各自完成自 己的任务去了。瞧，他们都忙了写什么？ 二、 小组合作探究新知 出示课件：同学们秋游 看着这美丽的图片你想说些什么呢？能提出数学问题吗？ 1、老师先说一个，这位同学在烤鱼，每人分 4 条， 22 条鱼可以分给多少人？能 列算式计算吗？ 学生先用圆圈摆一摆，在列算式 22÷4＝（ ）（人）……（ ）（条） 加法、减法、乘法都可以用竖式计算，除法能用竖式计算吗？ 小组讨论，推想竖式 教师归纳： ? ２、指导学生给各部分起名字。 分别说出 22、 5、 4 表示什么意思？ 3、你还能提出哪些数学问题？ 板书问题： 48 个野果平均分给 7 个同学，怎样分？ 学生列算式并计算 ４、学生讨论 刚才我们做的这两道题的余数有什么特点？ 第二题的余数能是 8 或 9 吗？为什么？ 小组汇报：哪一小组愿意来交流一下？ ? ５、教师讲解。 （