数字化设计技术 教学大纲.docxVIP

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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 3 页 数字化设计技术 一、课程说明 课程编号:110343Z10 课程名称:数字化设计技术/Digital Design Technology 课程类别:专业教育课程 学时/学分:40/2.5 先修课程:机械设计、CAD/CAM技术、理论力学、材料力学 适用专业: 交通设备与控制工程 教材、教学参考书: 1.杨欣、许述财编著.数字样机建模与仿真.清华大学出版社.2014; 2.龚友平编著.机械产品数字化设计技术.机械工业出版社.2014; 3.苏春编著.数字化设计与制造(第2版).机械工业出版社.2009; 4.詹迪维编著.SolidWorks 2012机械设计教程.机械工业出版社.2012; 5.江洪等编著.SolidWorks有限元分析实例解析.机械工业出版社.2007; 6.谢昱等编著.SolidWorks机械设计与典型范例.电子工业出版社.2007。 二、课程设置的目的意义 数字化设计是指利用计算机软硬件和仿真分析技术进行产品设计开发的方法,数字化设计技术的内涵是支持产品设计制造的全过程的数字化,包括:产品数字化设计建模、产品性能的数字化仿真分析、产品优化设计、产品数据管理及其开发流程的控制与优化。数字化设计技术在包括交通设备在内的各类设备新产品的设计开发中起着越来越重要的作用,其应用日益广泛。本课程是交通设备信息工程专业的专业引导选修课。课程的主要目的在于使学生熟悉数字化设计技术的基本原理、工具和方法,并初步具备应用数字化设计技术进行新产品设计开发的能力。 三、课程的基本要求 要求学生了解数字化设计系统的构成及其应用领域;掌握数字化设计、分析、仿真和管理的基本原理和方法。在此基础上,结合实践和上机练习,要求学生能够注重将理论知识融入到实践运用中,能够运用数字化设计和仿真分析的软件,进行零件、复杂曲面及装配体数字化建模,产品性能仿真与分析、产品优化设计等方法和技术,结合轨道交通产品的数字化设计需求,切实提高学生产品设计能力和分析问题、解决问题的能力。 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总学时 学时分配 教学重点 教学难点 教学方案设计(含教学方法、教学手段) 讲课 (含研讨) 实践 第1章 绪论 2 2 产品数字化设计的基本概念;数字化设计的关键技术,主要特点等;产品数字化设计的发展与实际应用情况 产品数字化设计的作用,发展趋势,以及运用案例分析 讲授、多媒体、案例分析。 第2章 三维数字化建模与装配技术 8 6 2 产品外观造型与美学;产品造型曲面分析与评价;产品零件造型方法与技术;产品装配设计与仿真 产品曲面造型分析和评价;产品建模基础和参数化设计;产品装配设计方法和仿真 讲授、多媒体、提问和讨论、实例分析、实操示范。通过讲授、实例、视频教学和装配设计实验相结合的方式,培养学生产品数字化三维建模、参数化设计和三维装配设计仿真的实践运用能力。 第3章 产品数字化工程分析与仿真 8 6 2 产品结构有限元分析基本原理;产品结构强度分析产品疲劳仿真分析;产品模态仿真分析;产品有限元分析的基本流程 产品有限元分析的基本原理;有限元分析思想的理解与运用,包括约束添加,性能分析和结构改进 讲授、多媒体、提问和讨论、实例分析。以案例分析引导学生思考产品仿真和分析的重要作用,然后通过多媒体和讲授讲解基本原理和方法,并通过轨道交通关键部件性能仿真分析培养同学实践运用能力。 第4章 优化设计方法与技术 6 4 2 产品优化设计的内涵,产品优化设计基本方法,以及产品优化设计的软件介绍和使用 产品优化设计的基本方法,以及产品优化设计的方法、技术和 软件的运用 讲授、多媒体、提问和讨论、实例分析和课外探索。通过讲授和视频教学相结合的方式,使学生掌握产品优化设计的基本方法,并且通过课外探索的方式,培养知识的运用能力。 第5章 数字样机建模方法与 技术 8 4 2 数字样机技术基本概念和关键技术,数字样机运动学建模分析与仿真,数字样机动力学建模与仿真分析,以及数字样机软件的介绍与使用 数字样机新技术的理念、关键技术和体系结构,数字样机运动学和动力学仿真分析,以及虚拟样机技术在产品设计的初步运用。 讲授、多媒体、提问和讨论、实例分析。以讲授和视频案例为主讲解数字样机的关键技术及运用情况,培养学生产品虚拟数字设计的概念和兴趣,并通过轨道交通产品数字样机运动学和动力学性能仿真运用,培养学生解决问题和实际运用能力。 第6章 产品数据管理方法与 技术 4 4 产品数据管理的基本概念和内容,数据管理的软硬件系统以及具体的实施方法和运用状况 产品数据管理的软硬件系统构架以及具体的实施方法 讲授、多媒体、提问和讨论、实例分析。以讲授和多媒体

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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