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《斜面的作用》教学反思 《斜面的作用》是科教版六年级科学上册的教学内容，本课教学的“斜面”是一种简单的机械，这是一种在生活中常见的简单机械。本课的目的在于通过实验，利用数据使学生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何区别。 学生在本单元第一课学习的基础上已经有了对斜面的初步认识。引入时，我让学生从生活经验入手，问学生：如何把一桶汽油装到卡车上？他们自然而然地会想到用一块儿木板搭成一个斜面，从而滚动油桶到卡车上。学生发现，这样做很省力，进而促使学生去主动探究斜面是否省力。我抓住这个好趋势，让学生分组设计实验，但很多小组的实验设计是存在问题的，比如有的小组的设计是用测力计将重物拖上斜面测一测用了多少力，再用测力计在桌子平面上拖测一测用了多少力，显然是学生理解错了，应该是直接搬动跟采用斜面的比较，而不是在地上拖动和斜面的比较。接下来学生的分组实验，还算比较顺利，就是要注意提醒学生测力计是匀速拉动钩码，并且在拉动的过程中读数。学生获得的数据都比较接近实际，最后后得出了斜面能够省力的结论。 首先，利用图片和视频从生活中的盘山公路创设生活情境，提出问题：为什么山路要建成弯弯曲曲的呢？引出课题，留下悬念，以激发学生的学习兴趣。接着，回顾利用木板将油桶搬上卡车车厢引入斜面的概念，让学生对斜面有一个明确的感知，并初步认识斜面的作用。然后提出矛盾：人在爬陡峭的山路时为什么感觉非常吃力？斜面到底能不能省力呢？激发学生的求知欲。 其次，引导学生设计实验一方案——斜面的作用。采用讨论的形式，围绕如何证明“斜面能不能省力”展开，重点讨论实验步骤和方法。在讨论过程中，始终坚持以生为本的“生本”理念，放手让学生去思考，只有当学生在遇到瓶颈无法突破的时候，教师才适时的进行侧面引导，并在学生讨论之后通过提问的形式逐渐补充完善学生的实验方案，而且在实验之间给出“温馨提示”——指出实验需要注意的细节问题。重点在于如何设计实验方案或计划。 然后，在第一个实验的基础上，对比两个坡度不同的斜面，让学生思考：它们的作用有什么区别？此时，由于有了上一个实验设计的基础，所以重点放在实验和实验数据的分析上，让学生自主的完成实验、记录数据，并进行观察分析，得出斜面省力作用的规律。教师在此过程中，扮演引导者的角色，不需要过多的干扰学生的思维。 最后，再次回到开篇“山路为什么要建成弯弯曲曲”的问题上来，要求学生应用实验结论进行解释说明原因。 当然，本次课还存在一些不足： 1.斜面概念的引出不够科学； 2.对学生讨论的牵引不够到位； 3.学生实验时，场面混乱，课堂有些失控； 4.时间把握欠妥，收尾显得匆忙。 在以后的教学中还需要不断学习，提高自身教学设计、课堂驾驭能力。