部编本人教版三年级语文上册《不懂就要问》教案教学设计.docVIP

PAGE 2 部编本人教版三年级语文上册《不懂就要问》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第一单元 总（12 ）课时 课 题 3.不懂就要问 第（ 5 ）课时 教学内容 认识生字，理清写作思路。 教学目标 1. 随文认读“诵、例”等11个生字，重点关注“挨”的正确认读，通过组词、字义理解，区分多音字“背、圈”的正确读音。 2.发现略读课文的特点，学习略读课文的学习方法。 3.默读课文，能运用说清起因、经过、结果及借助插图的叙述方法，说出课文讲了一件什么事，并通过质疑提问、合作学习等方式简单表达对这件事的看法。背诵古诗。 教学重点及难点 重点：学习略读课文的学习方法。 难点：默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。 教学准备、资源 与生字和课文有关的课件 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、谈话导入，关注课题 　　1.有一位伟人，习近平主席曾用三个伟大来评价他，评价他是伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱。 他是谁呢？他，就是领导辛亥革命,推翻了中国几千年封建制度的伟大革命家——孙中山先生（课件出示孙中山图片）。今天，我们要学习一篇孙中山小时候读书的课文。 　　2.齐读课题：3*不懂就要问 　　3.看了课题，你有什么发现。 　　4.小结：带星号的课文是略读课文。（板书：略读课文） 二、发现不同，了解学法 　　1.打开课文看一看，略读课文与之前的课文有什么不一样。 　　2.学生交流。 　　预设一：课题下方的学习提示 　　请一位学生读学习提示，其余学生边听边想从学习提示中可知我们要有哪些学习任务。 　　交流梳理：通过默读课文的方式，完成①想课文讲了一件什么事，和同学交流对这件事的看法，②把有新鲜感的词句画下来和同学交流。（板书：明任务） 　　预设二：课后没有要写的生字和课后练习，多了两个泡泡。 　　略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。在初读时，如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。（板书：粗略读） 　　3.小结：明确了学习任务，还了解了学习方法，下面就请同学们用这样的方法自己先读读课文吧！ 三、粗读课文，了解大意 　　（一）自主学习，默读课文 　　1.默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。把有新鲜感的词句画下来。（独立完成后，同桌互相交流。） 　　2.学生自学，同桌交流。 　　（二）反馈交流，梳理表达 　　1.指名学生说。 　　教师根据学生的回答，引导梳理出故事的起因、经过和结果，再引导学生将各部分内容连起来，简单说说课文讲了一件什么事。 　　2.顺势教学多音字：背 圈 　　学生读词语后，引导发现“背”表示用背驮东西时读bēi，表示后背、记忆等情况时都读bèi；“圈”表示养家畜的棚栏时读juàn，表示圆圈时读quān。 　　3.请学生观察课文插图，说图意。引导学生发现借助插图也能说清主要内容。 四、品读课文，质疑提问 　　1.课文讲孙中山不懂就问，他这一问啊，可是一石激起千层浪，你知道他问了什么吗？ 　　2.学生汇报后出示句子：他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 　　3.学生读准读通句子，并引发质疑。 　　读着这个句子，你发现了什么？你有什么问题吗？ 　　4.梳理学生提问，形成交流的中心话题：孙中山为什么要问呢？为什么要壮着胆子问呢？ 五、分层作业： A（尖子生）：搜集勤学好问的名言 B（中等生）：熟读课文。 C（潜能生）：正确读课文。 一分钟安全教育防水安全：不到江湖玩耍 板书设计 　 3*不懂就要问——略读课文 明任务 粗略读 教学反思 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。 部编本人教版三年级语文上册《不懂就要问》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第一单元 总（12 ）课时 课 题 3.不懂就要问 第（ 6 ）课时 教学内容 理解课文 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的，教育学生学习这种精神。 3.积累背诵名言。 教学重点及难点 重点：理解孙中山思考的问题和他回答同学的两句话，学习他勤学好问的精神。 难点：理解“学问学问，不懂就要问”的道理，培养学生在学习中做到勤学好问。 教学准备、资源 与课文有关的图片、课件等 教