PISA数学素养评价框架及样题.docx

-- PISA 数学素养评价框架 水平 1：处于水平 1 的学生能够回答他们熟悉的问题，其问题的相关信息都已经 给出， 且对问题作详细的说明， 他们在直接的指导下能够辨别信息并进行一些常 规的操作步骤，他们能够完成一些简单的操作； 水平 2：处于水平 2 的学生能够理解和识别不需要进行推理的实际问题，他们能 够从简单的资源中提取相关信息， 并能够利用一些简单表现手段， 这一水平的学 生能够利用基本的运算法则、公式，并对结果进行字面上的解释； 水平 3：处于水平 3 的学生能够执行已经清楚描述过的程序，他们能够选择并利 用简单的解决问题的策略， 这一水平的学生能够理解和使用基本不同信息资源的 表现手段，并进行直接的推理，他们能够表达他们的理解、成果以及思想； 水平 4：处于水平 4 的学生能够有效地利用复杂且具体问题的模型，这可能涉及 鉴别模型的约束条件或者假设条件， 他们能够选择并结合不同的表现手段建立与 问题的直接关系， 这一水平的学生能够使用受过良好教育的技能以及灵活的推理 能力和一定的洞察力， 他们能够根据他们的理解、 论证和行为， 建立和表达出他 们的思想； 水平 5：处于水平 5 的学生能够建立和利用复杂实际问题的模型，并鉴别出模型 的约束条件， 说明模型的假设条件， 他们能够选择、 比较并评价适合于解决问题 的策略， 以便处理与这些模型有关的复杂问题， 这一水平的学生能够利用广泛的 受过良好教育的思想和推理技能、 连贯地表达对符号和公式的运算能力， 以及对 实际问题的洞察力， 他们能够对他们的行为进行思考， 并能明确表达和阐述他们 的理解和推理； 水平 6：处于水平 6 的学生能够构思、概括，并使用他们对复杂问题的调研和建 模所得到的信息， 他们能够建立不同信息资源之间的联系， 并将它们灵活地转化 利用， 这一水平的学生具有很强的数学思维和数学推理能力， 这些学生能够利用 他们的洞察力和理解能力，以及利用他们对符号、公式的数学运算的熟练掌握， 为解决新颖的实际问题建立新的方法和策略， 这一水平的学生能够简洁精确地表 达和阐述他们的观点， 这些观点是与他们对原问题的发现、 理解、 论证有关的正 确性观点。 13、 PISA数学素养评价 6 个水平的试题样例 -- -- 水平 1：汇率问题 来自新加坡的美玲准备前往南非当交换学生 3 个月，她需要将新加坡币 （SGD） 兑换为南非币（ ZAR）。美玲发现两国间的货币汇率为： 1SGD＝4.2ZAR。 依此汇率，美玲将 3000 元新加坡币兑换为南非币，美玲可兑换成多少元的南非 币？ 水平 2：楼梯问题 下图是一个有 14 阶的楼梯，它总高度为 252 厘米， 14 阶楼梯中，每阶楼梯 的高度为多少？ 水平 3：成长问题 青少年长得更高了，下图显示 1998 年荷兰的年轻男性和女性的平均身高。 根据下图，平均而言，哪一段时期的女孩身高会比同年龄的男孩高？ -- -- 水平 4：汇率问题 来自新加坡的美玲准备前往南非当交换学生 3 个月，她需要将新加坡币 （SGD） 兑换为南非币（ ZAR）。在这 3 个月间，汇率从每 1 元新加坡币兑换 4.2 元南非币变成为 4.0 元南非币。 此时以这个汇率换回新加坡币， 对美玲而言是否 有利？请写出你的理由。 水平 5：测验分数问题 下图是两组学生参加科学测验的结果，这两组学生分别称为 A 组和 B 组。 A 组的平均分数是 62.0 分， B 组的平均分数是 64.5 分，当学生得分为 50 分或以 上时他们便通过这个测验。 老师认为 B 组学生比 A 组学生的表现较佳， 但 A 组学 生不同意老师的看法， 他们试着说服老师 B 组并不一定比较好。 依据该图， 写出 一个 A 组学生可能使用的数学论点。 -- -- 水平 6：木匠问题 木匠有 32 米的木材，想要在花圃周围做边界，他考虑将花圃设计成下图中 的 4 种造型，这些花圃的设计是否可以用长度 32 米的木板来围成？ --