（新）人教版七年级语文下册教案（全册）.docVIP

目标导学一 ：文章速读，整体感知 1. 速读课文，了解课文内容。 （1）学会速度课文，提取关键语句。 ? （2）用简明的语言概况每个小标题下具体内容。 第一标题：邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。 第二标题：简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。 　　第三标题：把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。 　　第四标题：作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。 　　第五标题：写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。 　　第六标题：对邓稼先的总的评价。 2.同桌交流，留意下列加点字的读音和词语的意义。 邓稼先（jià） 元勋（xūn） 至死不懈（xiè） 鞠躬尽瘁（cuì）选聘（pìn）无垠（yín）殷红（yān） 彷徨（huáng） 鲜为人知（xiǎn）锋芒毕露（lù） 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 元勋：立大功的人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。 马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。 层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。 目标导学二：精读课文，深入探究 3.分组讨论：全文共有六个部分，第一部分和第六部分跟文章中心内容的关系并不紧密，能否去掉? (1)第一部分是全文的背景，把邓稼先放在中国近百年的历史中来写，既让读者更清楚了解邓稼先对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”所做的巨大贡献；也是作者“大手笔”的体现。 (2)第六部分是全文的总结，更是邓稼先光辉一生的写照，也是作者与邓稼先友谊的写照。 课堂小结 　　邓稼先是一位怎样的科学家?请同学们结合课文，用自己的话概括。 　　学生交流后，教师归纳：邓稼先是一位才华出众、意志坚强、信念坚定、敬业爱国、人格“纯正”的科学家。 布置作业 　　1、正音、抄词、解词 　　2、结合课文后“研讨与练习”进一步熟读课文。 [学法指导] 概括文段的内容可以用下列形式；(1)用文段的中心句；(2)抓住文段中的关键词语，用自己的话连缀成句子；(3)在理解内容的基础上，完全用自己的话概括。 [教学提示] 采用摘读法，引导学生按照要求找出重点句子。 [教学提示] 鼓励学生各抒己见，进行有个性的表达。 [学法指导] 记住成语的意义并且学会运用，最好的办法就是用成语进行造句，学生可以口头造句。 [学法指导] 材料的剪材主要作用：能够让文章前后协调连贯，详略得当，而且能突出文章要写的主要内容。并且材料与材料之间互相补充，统一成一整体。 [教学提示] 采用讨论法，每个学生先在组里发表自己的看法，再通过讨论整合小组中每个人的意见，形成小组意见，当然也可保留个人意见，然后每组代表发言，小组之间就不同的看法，展开辩论，最后形成班级意见 目标导学一：跳读课文，提取信息 1、这篇文章的形式非常奇特。全文采用了小标题的样式。小标题简洁凝练，提纲挈领，使全文思路清晰、意蕴丰富。 提问：跳读课文，你能说说作者的写作思路吗？ （全文六个部分紧密相连。第一部分是全文的引子，在中国近代史的大背景下引出邓稼先；第二部分简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献；第三部分把邓稼先与奥本海默对比，凸现他的人品，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。第四部分再从侧面写邓稼先的巨大贡献和严谨的精神，是对第二部分的扩展；第五部分以恶劣环境来突出邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，第二部分的具体化；第六部分总结全文，借书信、电报中的话总体评价邓稼先。六个部分各有重点，同时又连成一个整体，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。） 目标导学二：把握特点，品味语言 2、从文中找出直接赞美邓稼先的语段，反复朗读，说说表达了作者怎样的思想感情。 　学生讨论交流后，教师归纳：第一部分最后一自然段，第二部分最后两自然段，第三部分第九、十自然段，第四部分最后一自然段，第五部分第五自然段，第六部分，这些部分都表达了作者对邓稼先的崇敬之情。 3、精读课文第三部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。 　读：有感情地朗读第三部分。 　辨：哪些语段是记叙，哪些语段是议论、抒情? 　析：记叙语段和议