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细胞大小与物质运输的关系实验课说课稿 蕲春三中 张叶存 一、说教材 1、教学内容的地位与作用 “细胞大小与物质运输的关系” 是人教版普通高中课程标准实验教科书 《生物必修 1 分 子与细胞》第 6 章“细胞的生命历程”中的第一节“细胞增殖”中的一个实验。把本实验安 排在“细胞通过分裂进行增殖” 内容之前，目的在于先让学生通过探究，知道细胞不能无限 长大的原因，明白细胞分裂的必要性，再来学习细胞增殖的方式， 体现知识的系统性。 本课 时内容还与后续模块中微生物的代谢等有着紧密联系。 2、教学目标 （1）知识目标 ①理解细胞表面积与体积的关系，以及细胞大小与物质进出的关系； ②理解细胞越小表面积越大、越有有利于物质交换； ③概述细胞不能无限长大的原因。 （2 ）能力目标 学会用数据、表格分析问题。 （3 ）情感态度与价值观 ①培养学生合作精神； ②培养学生实事求是的科学态度和严谨认真的学习精神 3、教学重点、难点，以及确定的依据 重点： 探究细胞大小与物质运输的关系。这是本实验要探究的主题，通过探究得出“细胞不能 无限长大”的原理。 难点： 利用模型探究细胞表面积与体积的关系；理解细胞越小相对表面积越大、越有利于物质 交换的原理。由于客观条件的限制， 只能进行模拟实验， 要借助逻辑推理和想象、 迁移才能 得出合乎事实规律的认识。 4、教材处理 根据教材的中难点，学生的实际情况，以及多媒体课件传递信息量的特点，这部分内容 安排一个课时。 二、说教法 这节课的主要教法有“情景唤起法”和“问题探究法” 。 （1）情景唤起法： 从学生熟悉的生活例子和经验出发，将感性直观的认识上升为理论知识。 （2 ）问题探究法： 以问题（任务）驱动学生学习，每一阶段的学习都以问题引出，引导学生自主、探究和 合作，体现老师主导、学生主体的教学理念。 三、说学法 这节课里设计的学法有联想迁移法、直观图表法、例证归纳法和合作探究法四种。 （1）联想迁移法： 运用联想把模拟实验结果迁移至真实的细胞。 （2 ）直观图表法： 用数学的方法分析和处理数据，并以坐标图的形式表达出来，化繁为简，帮助理解、方 便记忆。 （3 ）例证归纳法： 运用事例表征来学习，从探究“细胞大小与物质运输关系”理解细胞增殖的必然性。 （4 ）合作探究法： 开展分组探实验活动，提高学习技能。 四、说教学过程 首先创设情景， 引出探究主题。 用 PPT 演示大象与老鼠的外型图片， 不同物种的细胞图 片。接着设疑： （1）请推测大象与老鼠体内的细胞大小差异如何？（ 2 ）生物体的长大，是 靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？学生通过观察、讨论就可以回答上述两个问题。 不同生物个体体积大小有差异， 但构成它们的细胞的大小并无明显差异， 且都很小， 需借助 光学显微镜才能看到。 多细胞生物体体积的增大， 既要靠细胞生长增大体积， 主要还是靠细 胞分裂增加数目。 教师紧接着设问， 引出探究主题： 细胞为什么不能无限长大？图片的给出 为学生提供直观的感性认识， 为上升为理论知识作铺垫。 激发学习兴趣引发学生思考。 问题 的提出给学生设疑，促使学生存疑、质疑，让学生处于“愤悱”的心理状态，从而使学生产 生强烈的探究欲望。 在探究实验进行的开始，教师讲述采用模型替代细胞的理由——细胞很小，我们无法用 真实的细胞进行试验，只有用模型替代。接着让学生带着如下问题阅读课本， “琼脂块模拟 的是什么？ NaOH 溶液模拟的是什么？” 从而使学生明确细胞