第五章问题研究如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪教案 人教版地理必修一.docVIP

教学目标 【知识与技能】 1.能用所学知识对地理环境的差异性进行获取、归纳、辨析、取舍、总结、阐述。 2.能把所学的地理知识及原理应用到实际的案例中,解决自己身边的地理问题。 3.能感悟因地制宜发展观的基本地理观念。 【过程与方法】 1.合作学习。学会与他人合作,探究学习。并学会发现问题和解决问题。 2.阐述。运用适当的方法和手段,表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会和见解。 【情感、态度与价值观】 1.树立事物是普遍联系的观点。 2.培养因地制宜发展的地理思想。 2学情分析 本节课的内容为必修一第五章的问题研究课,授课对象为高一年级的学生。学生在学习完必修一的内容,尤其是第五章自然地理环境的整体性与差异性以后,对于地理环境各要素之间的关系有了进一步的认识,再加上从本学期开始的在学生中的信息技术的应用,学生可以通过自己手中的移动设备搜集资料,再进行信息汇总、辨析取舍,结合所学习的内容,正确得出本节课的结论——我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪是不合理的。但是高一学生只是学习了基本的理论知识,在理论联系实践的过程中还有很多问题,尤其体育特长生的基础相对较差,仍需在课堂中加以引导。 3重点难点 【教学重点】 1.西欧和我国西北地区地理环境的差异分析。 2.我国西北地区引进欧洲冷季型草坪是否合理。 3.因地制宜发展思想的培养。 【教学难点】 因地制宜的地理思想 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】引出本节课的话题 教学环节 教师活动 学生活动 教学设计意图 媒体资源运用 引课 教师先进行引课,引出本节课讨论的话题:如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪;并引出所需的情景:又是一个小长假过去,不知道大家有没有出去旅游放松一下心情呢?大家都去哪里旅游了? 学生回答最近都去哪里旅游 本节课全程以角色扮演的形式进行,本节课设置为一期访谈节目,教师为主持人,学生为嘉宾和观众。通过角色扮演的形式激起学生参与的兴趣 活动2【导入】草坪在英国居民生活中的作用 教学环节 教师活动 学生活动 教学设计意图 媒体资源运用 情景导入 教师肯定学生的回答后,引出本节课所需要的回答:有几位市民走出国门去了一趟英国伦敦,他们从另一种角度发现了伦敦的另一种美。有请学生上前讲解草坪在伦敦人居环境方面的作用。 学生1向同学展示图片,讲述草坪在英国居民生活中的作用,同时提出疑问:我们吴忠能不能也多种草坪进行城市绿化。 提高学生的参与度,同时引起学生的思考。 学生操作白板进行图片展示。 活动3【活动】草坪在人们日常生活中的作用 教学环节 教师活动 学生活动 教学设计意图 媒体资源运用 过渡 教师顺着学生的疑问,提出:其他居民对于城市草坪绿化是什么看法。请学生在观看视频的同时思考:草坪在日常生活中的作用。 观看视频,同时思考草坪在日常生活中的作用。 对草坪在我们日常生活中的作用加以肯定,同时引起学生思考,草坪在我们的生活中都起到了什么作用。 播放视频。(本视频为学生扮演路人随机录制,加以剪辑后制作而成) 活动4【活动】草坪的作用 教学环节 教师活动 学生活动 教学设计意图 媒体资源运用 活动 教师总结视频中的看法,提出学生思考方向:草坪的作用与其所处的位置有关,提出问题:草坪都有哪些作用 学生回答在日常生活上哪里见过草坪,其作用是什么。 提高学生参与的兴趣,将课堂与实际生活联系起来。 活动5【讲授】草坪的种类 教学环节 教师活动 学生活动 教学设计意图 媒体资源运用 活动 教师总结,提出新的问题:草坪的种植位置不同,种类也是不一样的,请学生详细讲解草坪的分类 学生2到白板前操作讲解草坪的分类。 让学生对草坪的种类有一个进一步的清晰认识,明确吴忠和伦敦的草坪都属于冷季型草坪。 运用白板的自定义动画和书写功能使展示更加具体、形象、生动。 活动6【讲授】吴忠和伦敦的草种的区别 教学环节 教师活动 学生活动 教学设计意图 媒体资源运用 讲授 教师讲授吴忠和伦敦草种的区别,让学生从感官上去描述两者的区别并对学生的描述加以总结、评价。 学生表述自己的观点,辨别两地的草种是否适合作为城市草坪绿化的草种。 提高学生的表述能力,同时为下一个问题埋下伏笔。 运用白板展示两地的草种,更加直观。使用白板的聚焦镜功能,让学生的注意力集中到所展示的图片上来。 活动7【讲授】吴忠与伦敦气候的差异 教学环节 教师活动 学生活动 教学设计意图 媒体资源运用 活动 教师总结结论:吴忠的本地草种并不适合作为城市草坪绿化用,那么能否引进伦敦的草种呢?进而过渡到下一个问题:吴忠和伦敦两地的气候差异。 学生3到白板前操作讲解吴忠和伦敦的气候差异。其他学生根据学生3的讲解思考教师提出的问题。 提高