中班数学《动物找家》.pdfVIP

中班数学《动物找家》案例分析 一、设计意图 门牌号码是幼儿生活中常见的东西，有些比较重视，善于结合实际生活对孩 子进行教育的家长可能会让孩子了解自己家的门牌号码，甚至是门牌号的意义， 但也有些家长可能就疏忽掉了。为了满足孩子的好奇心和求知欲，同时也为了培 养幼儿对门牌号码的认知、分析和推理能力，建立门牌号与房间的一一对应的概 念，提升幼儿的思维水平，设计了这样一节 《动物找家》的课。 二、教学过程的设计、 实录与分析 活动目标： 1 ．培养幼儿对门牌号码的认知、分析和推理能力。 2 ．提升幼儿对空间方位的认知能力。 3 ．引导幼儿根据门牌号找家，体验数学活动的乐趣。 物质准备： 四张房子图，记号笔，在地上贴两个三层每层三间的房子。 小动物卡片和门牌号，幼儿人手一个。 经验准备： 掌握 6 以内的序数。 教学重点： 理解门牌号表示的意义。 教学难点： 根据门牌号找家。 教学过程： 1 ．联系生活，引起兴趣。 师：“小朋友，你们知道自己家住在几零几吗? ” 幼儿 1：“我家住在 40l 。” 幼儿 2 ：“我家住在 303 。” ( 教师在黑板上记下幼儿说的门牌号) 师：“你们知道几零几里面的数字表示什么意思吗? ” (大部分幼儿很茫然，有几名幼儿回答说不知道) 师：“今天我们就来了解有关门牌号的秘密。” 分析： 幼儿的生活入手，通过一个简单的问题了解了幼儿对这节课所学知 识的经验储备，引起幼儿对门牌号的兴趣。 2 ．读读认认，初步感知门．牌号。 师：( 出示三层三间的楼房图) “你们看，这是狮子大王给小动物们造的新楼房。每个房间上面还有门牌号 码呢?我们一起来念一念(横着读 10l 、102 „„竖着读 lOl 、201 、301 „„) 。” 幼儿读得不是很顺。 分析：由于幼儿平时对门牌号关注得比较少，所以设计这样一个环节帮助幼 儿初步认识、感知门牌号。 3 ．观察比较，发现门牌号的意义。 师：“读了这么多门牌号码之后，你发现了什么? ” 幼儿 1：“我发现了l01 、102 、103 中都有一个 l 。” 师：“是吗?( 教师指着第一横排)我 大家再来读一读这三个门牌号码，你 看是不是像他说的那样?为什么这个是 l ，这个是 2 ，这个是 37 这个 l 、2 、3 分别 表示什么意思? ”幼儿 2 ：“我不知道。” 幼儿 3 ：“这里的 l 表示第一层。” 师：“对了，这些门牌号的第一个数字都是 l ，表示第一层，也就是一楼。那 201 、202 、203 这三门牌号都有数字几呢?表示什么意思呢? ” 幼儿 4 ：“都有数字 2 ，表示二楼。” 师：“小朋友，你 现在知道门牌号中前面的数字有什么秘密了吗? (请三个小朋友说一说) 原来门牌号的前面一个数字表示第几层或几楼。竹 ( 师指着一楼的第一个房间) 师：“这是一楼的第几个房间? ” 幼儿 l ：“第一个房间。” 师：“那前面的数字刚才我 知道了是表示几楼，那这前面的数字是 1 表示 几楼?( 一楼)后面的 1 表示什么意思呢? ” 幼儿 2 ：(大部分幼儿若有所悟) “是第一个房间。102 的2 表示第二个房间， 103 是第三个房间。” 师：“你 知道门牌号最后面一个数字的秘密是什么吗?数第几个房间是从哪 里开始数的? ” 幼儿 3 ：“门牌号最后一个数字表示第几间。” 师：“302 表示什么意思?303 表示什么意思? ” ( 总是那些接受能力强的幼儿抢着回答，其他一部分幼儿还是一知半解) „„ 分析：这一部分，通过教师一步一步地引导孩子观察门牌号的相同之处，从 而归纳、总结得出门牌号前面一个数字表示第几层和最后面一个数字表示第几 间。 4 ．送小动物回家，加深对门牌号的理解。 师：“小朋友 你 现在知道门牌号里面藏着什么秘密了吗?那下面我 就根 据门牌号的秘密，帮旁边桌上的小动物找家。找的时候要先根据门牌号的前面一 个数字找到几楼，再根据后面一个数字找到第几间。你 随便找个位置，每人到 盘子里拿一个动物