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中班数学《认识序数》教学反思.pdf

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中班数学《认识序数》教学反思 中班《认识序数》是我在区数学学科组展示的一节活 动,在一次次教案的调整和磨课的过程中,我确切地感 受到这门学科的特质,孩子只有在生活和游戏的真实情 境和解决问题的过程中才能逐渐形成数学概念,并从中 体验到数学的重要性和意义。也只有在不断遇到各种新 挑战和不断成功解决问题的过程中孩子获得自信心,才 能感受和体验到其中的乐趣。我将从以下三个方面进行 分析。 一、肯定之处: 1、教材分析到位。对于序数这个知识点前期理解得 比较透彻,对于定方向、起点和数的方法这两个方面分 析准确。同时,在活动中也注重让幼儿在游戏中自主探 索和操作,并能结合时下幼儿最喜欢的愤怒的小鸟的游 戏开展活动,符合幼儿的年龄特点和生活经验,教学 容灵活、前卫。 2、教学过程清晰。教学过程中环节比较清楚,教师 在活动中注重实际运用,在找座位的过程中让幼儿巩固 认识二维的序数,基本上达到了活动的目标。整个活动 层层递进,在变化的情景序列中确认序数(从横排到竖排 到二维的排列),这样做既有利于形成序数的概念,也有 利于发展幼儿思维的灵活性。 3、教育重心明确。 整个活动中,我关注对幼儿的 引导和启发,把教育的重心从放在“如何学”上。以往 在学习序数的时候,我们往往会告诉幼儿应该怎样数, 其不仅限制了幼儿思维的发展,也在一定程度上扼杀了 幼儿学习的积极性和主动性。现在,我采取了为幼儿创 设学习环境,引导幼儿主动探索,发现幼儿能积极投入, 思维也很活跃,由于所学的内容是幼儿通过实践、思考 后自主习得的,所以幼儿能较快理解并掌握。 二、不足之处: 1、幼儿的已有基础没有调查清楚。从有效性上看, 在安家幼儿园上的这节活动的课堂有效性不够,今天的 活动核心内容对于这一批的幼儿太难。从中,我也真切 地感受到幼儿该知识点的已有经验对于活动是否能成功 起导向作用,一定要提前取样,了解其实际水平。 2、中班幼儿学数学的原则在我心中还不明白:(1) 思维的过程一定要借助具体的事物;(2)思维的建立一 定要借助具体的动作,如:认识序数要确定起点和方向, 一定要让幼儿用手去指起点,用手去比画方向,这样所 有的孩子就能动起来,而不是一个孩子在上面讲,还讲 不清楚。 3、在学习二维序数的环节中教师的评价不够有效: 玩打绿皮猪的游戏4 次,第一次4 个孩子举手,第二次7 个孩子举手,第三次5 个孩子举手,从举手到孩子回答 的信息中,教师引导不够有效,一直纠结在“排”与 “个”上,而没有把先找什么再找什么的方法讲清楚, 所以直到打第4 次鸟时,还有大部分幼儿还不太明白。 4、找座位的操作前没有给幼儿足够的观察的时间, 太仓促。要让幼儿先理清:有几排?第一排在哪里?第 一个在哪里?让幼儿在知道方法后,能够把自己的门票 与座位号对接起来检查自己是否找到座位。 三、重构的意见: 1、第一课时认识单序列,第二课时认识坐标式序列 (固定一个序列),第三课时认识双序列。 2、在二维序列中,给予科学的概念“第几排第几 列”,不要说“第几排第几个”。 3、小鸟用颜色区分开来,便于幼儿可以说从什么颜 色的小鸟数起。 鸟藏起来鸟鸟 4、PPT 第三张要放 4 只鸟,提问:哪只鸟藏起来了? 在幼儿用“中间”词类大概的词表示方位表述不清 的时候就能引出幼儿学习序数的实际意义——用精确的 表示其方位。 张丽

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