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一年级上学期教学计划 一年级上学期教学计划 一、指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教 会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导， 以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构 建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方 式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每 个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面 奠定基础。在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学计划。 二、班级分析 本班有学生 45 人，学生行为习惯差别大，活泼好动好玩，思维 活跃，表现欲强，但注意力集中时间不长。学生课堂生活及教学常 规不很乐观 . 个别学生比较懒散，好动。大多家长很重视学生的学业 成绩，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。 三、教材编排与特点 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课 文”“语文园地”“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写 分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识 70 个 常用字。而后是识字（一）、 10 篇课文，接下来是识字（二）、又 10 篇课文。两个识字单元各 5 课，每课认字 11－ 14 个。 20 篇课文 分作 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内 容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和 多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 个口 语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口 语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识 400 个常用字，写其中 100 个笔画简单的字。 教材具有以下特点： 1．综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初 入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音 阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部 分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性， 及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也体 现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、 读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展， 语文课程与其他课程的融合沟通。 3．时代性教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富 有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在 第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的《在家里》，表现课 余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园一片好风光》，表现 科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重视培养学生具有现代 人的品质。如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母，要 大胆实践；《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵；《爷爷 和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到 环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧 密地结合在一起。 4．趣味性教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。 如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文 并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣。这两 课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想办法认读。这 样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增强学习语文的自 信心。练习作了很大改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一 拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的 形式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外，教 材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、 爱读、爱写、爱做。 5．弹性教材注意符合我国国情。针对我国地域辽阔、经济文化 发展不平衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和 学生留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面，教材采用种种方 式鼓励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语 文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学生认字。 四、本册教学重点、难点： （一）、重点： 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重 点。 2、认识常用汉字 400 个，其中会写 100 个汉字。 3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 （二）、难点： 1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困 难 ，因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此 400 个汉字教 学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中