三年级语文下册第一朵杏花2教案鄂教版.docxVIP

PAGE PAGE # 第一朵杏花 教学目标： TOC \o 1-5 \h \z ＜情感态度价值观 ＞： 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变 化的规律。 ＜知识与技能 ＞： ．能正确、流利、有感情地朗读课文。 ．理解课文中含义深刻的句子。 ＜过程与方法 ＞： 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 教学重难点： 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物 变化的规律。 教学安排： 课时 教学过程： 第一课时 一、看图揭题： 看图，图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？ 你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？ 板书《第一朵杏花》 。 读课题，质疑。 二、带着问题初读课文，要求： 自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。 自由回答刚才提出的问题：杏花是在什么时候开放的？文章为何要写第一朵杏花？ 读了课文你有了哪些新的问题？ 再读课文，说说课文讲了什么内容？ 三、小组交流讨论自己的自学情况。 四、全班汇报： 指名读读文后的生字，并组词。 指名分节读读课文。 说说你读了课文后有了哪些新的问题？ （对于学生提出的的价值的问题则留作第二课时解决。 ） 概括讲讲课文的主要内容。 五、赏读品味： 本文多处描写了杏花，请你找一找，读读，说说你有什么感受？ “院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红……已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿” “春风吹绿了柳梢，吹绿了小草……吹鼓了杏树的花苞” “阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花。 ” 指导有感情的朗读。 六、布置作业： 熟读课文。想想竺爷爷是个怎样的人？ 抄写词语。 第二课时 一、回顾导入：课文主要讲了什么？ 二、精读课文 1-5 自然段，感悟文章的人物特点。 自由读， 说说你感受了竺可桢是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学， 然后在小组中交流。 全班交流汇报。 重点理解“习惯地问” ， “我是问第一朵是哪天开的？”体会观察的精确、细致及长期的观察习 惯。 相机指导学生读好对话。 过渡：“时间像飞箭，转眼又是一年……”一年中小孩子牢记竺爷爷的话 ，当他看到第一朵杏花 开时 , 他是如何告诉竺爷爷的呢？ 三、情景演示 , 体会人物心情． （ 6-15 自然段） 1. 读课文 , 小组中分角色演示当时的情景。 .指名演示对话，其它同学仔细看，仔细品，想想人物说话的语气，想象人物说话的神情，评 评同学的表演。 .给这段对话加上一定的提示语。 .指导学生有感情的朗读。 .导读“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁……” ，说说从这一大段中你体会到了竺爷爷又是个什么 样的人 四、学习最后一段： .齐读。 .理解“精确” 一词。（先说说“精确”是什么意思？再请学生从日常生活中举例说说什么才称 得上是“精确”。） 五、通读全文，总结。 .自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”为题？ .汇报交流。 .学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度？从他的身上，你受到了什么启发 六、课后作业：进一步搜集竺可桢的有关资料。 板书设计： 第一朵杏花 第一次：数了数习惯的问 一耳不苟 弯下腰 遗憾地说 精确细致 第二次：郑重地记下