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光的反射》教学设计与反思 一、 教学目标 科学概念 知道光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。 知道反射光也是以直线形式传播的。 人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。 过程与方法 按照要求正确进行实验操作。 学习小组分工合作的方法。 情感、态度、价值观 认识自然事物的变化是有规律的。 知道人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。 二、 教学重、难点 认识光的反射现象及其规律 三、 教学准备 教师演示：课件、潜望镜模型 分组实验：激光镭射笔、小镜子、水槽、蓝墨水和牛奶混合物、靶心等 四、 教学过程 导入 1） 同学们在上节课中都了解了光的传播路线，光是怎样传播的呢？ 2） 既然光是以直线传播的，那么如果我把激光笔对着桌面，光点会投射到哪里呢？ 3） 现在我不改变激光笔的方向，你有没有办法让射在桌面的光点跑到天花板上去？（请 一名同学来试一试，做一做） 4） 刚才我们发现，光在碰到镜面的时候，有没有继续沿直线传播呢？这种现象称之为什 么？（板书：光的反射） 过渡：刚才我们在将镭射笔的光点通过镜子反射到天花板上的时候， 有没有看到光走过的 路线？想不想更清楚地了解光反射的规律呢？今天老师给同学了准备了一些材料。 （出示实验装置：水槽、装在水槽里的镜子，以及蓝墨水和牛奶的混合液体） 分组实验，观察光的反射和二次反射现象。 （两个分组活动整合，分别为任务一和任务 二） 1） 一起学习完成任务一所要掌握的方法，解读实验细则： *激光镭射笔沿着水槽内壁射向指定的光点 *改变射入光线的角度，进行观察 *用直线表示光的路线并用箭头表示方向，完成光的路线图 （在小组完成任务一的情况下，搬离水槽，来老师这里领任务二） 2） 小组自学实验方法，分工合作，挑战完成任务二，知道光的二次反射现象。 如图所示：将科学书竖立在桌上当障碍物，激光笔和靶心分别位于障碍物的两侧， 不改变 激光笔的位置，利用两面镜子，使镭射笔的光点越过障碍物射中靶心， 并完成光的传 播路线图。 汇报研讨，光的反射以及多次反射的规律。 1） 汇报完成任务一的情况，说说自己的发现 2） 在任务一的基础上，汇报任务二完成的情况。 讨论：在我们的生活中有哪些运用光的反射的例子呢？ （光反射现象也给我们带来了一 些危害） 1） 马路上的反光镜（凸镜） 2） 医生戴的额镜，奥运火炬的取火（凹镜） 3） 潜望镜（二次反射），重点讨论。 4） 光污染：玻璃幕墙 黑板反光 小结：光在遇到镜面的时候，会改变传播路线，被反射回去，这种现象叫光的反射，也 叫分光。反射光线也是沿直线传 播 潜望镜反光镜 额镜 潜望镜 反光镜 额镜 课后反思： 教材解读 光的反射是五年级上册第二单元第四课的内容， 为了让学生更好完成教学目标中的知 识与技能这一目标，增加了一个自己设计的通过在水槽中加入牛奶蓝墨水液体， 再通过镭 射笔进行反射这一分组活动，让学生比较清晰直观地看到入射光线和反射光线， 并且通过 画下来，进一步加深理解。在本课中，教材安排了制作潜望镜的活动，经过以前的试教， 这个活动在制作上很费时，如果按照教材上，需要花大量的时间来制作潜望镜，通过教研 组的讨论，我们认为要把时间更多地利用到促进孩子对于科学概念理解上来， 因此对教材 的活动进行了一些取舍。 整合活动，长时探究 特级教师章鼎儿老师一直推崇活动版块要简洁， 课堂环节要少，教研员邓美娇和特级 教师邵锋星在指导明珠小学科学课堂教学研究活动的时候，也一直带领我们进行大环节、 长时探究的尝试。实践也证明，长时探究对于学生的探究活动的持续性，以及思维延续性 等方面起到了很好的效果，提高了课堂的效率。因此我们把这节课的两个活动（任务一、 任务二）有机地整合在一起，让学生有大块的时间来进行实验，也给予学生充分研讨的空 2 2) 下班后要整理办公桌上的用品，放罢整齐。 间，体现了这种精神，也符合省教研员喻伯军老师提出的大环节、简约课堂的理念。从今 天的教学来看，也收到了较好的效果。 材料准备 这节课中选用的镭射笔、水槽中的液体起到了很好的实验效果， 应该说这是一个集体 智慧的结晶。在几次的试教中，我们从先前的牛奶到后来的黑墨水、蓝墨水、最后到蓝墨 水加适量的牛奶，经过了很多次的实验，终于把最直观的光线呈现在孩子面前。 当然在教学设计和教学组织过程中， 发现了许多有待提高的方面。例如，过渡环节的 自然流畅性，研讨活动的时间分配等方面还有待于进一步完善提高。 总之，我们力求在教学中充分调动孩子积极性， 充分体现孩子主体性，充分培养学生 相互肯定、相互质疑的科学精神。 办公室卫生管理制度 一、主要内容与适用范围 ?本制度规定了办公室卫生管理的工作内容和要求及检查与考核。 ?此管理制度适用于本公司所有办公室卫生的管理 二、定义 1 ?公共区域：包括办公室