中班区域活动中自制教玩具有效利用的研究.pdfVIP

《中班区域活动中自制教玩具有效利用的研究》 结题报告 一、问题的提出： 当今的区域活动中教玩具很多基本都是购买现成的教玩 具为主，虽然这些现成的教玩具颜色鲜艳、相对牢固，但是 有些会缺少操作和操作的方式较少，未能顾及能力不同的孩 子的需求，也存在利用率不高的现象。《幼儿园工作规程》 中指出“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物 品的材料的多种特性和功能”。《3—6岁儿童学习与发展指 南》中指出“多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的 玩具材料或废旧材料”“创造条件和机会，促进幼儿手的动 作灵活协调”等。因此，我想到了自制教玩具，因为自制的 教玩具可以更好的根据孩子的年龄特点、多变的操作方式等 来进行投放，但是怎样才可以最有效的利用教玩具，使教玩 具真真正正的为孩子服务呢？ 二、研究的意义 自制教玩具就是结合孩子的兴趣和发展需要，利用身边 的材料制作的教玩具。我们利用自制教玩具首先能让幼儿在 与材料的互动中，在兴趣、需要的动力支配下，不断自我探 索、自我发现，以满足需要，获得发展，促进他们自主参与 活动、自发地学习；其次能自由结伴、自主探索、共享交流， 增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力，有助于幼儿的长 远发展；再次在区域活动中因为宽松的氛围，多层次的材料， 锻炼了幼儿的动手操作能力，促进了幼儿潜能的发展；最后 1 能为幼儿提供探索空间和探究内容，能很好地满足幼儿的探 究需要，持续探索能促使孩子创造，使孩子的创造力得到培 养，是创新意识的摇篮。 三、研究目标 通过本课题的研究让幼儿更富有探索的欲望，懂得用自 己的方法操作区域中的自制教玩具，也从中发挥出教师对制 作自制教玩具的潜能。 四、研究对象、方法与内容 （一）研究对象 中一班全体幼儿 （二）研究方法 观察法、案例分析法、行动研究法、经验总结法 （三）研究内容 1.通过研究，充分利用废旧材料和其他材料，制作出不 同层次的教玩具。 2.幼儿通过操作自制教玩具，使其在观察、动手实验、 表达交流的探究活动中，大胆尝试自己的操作方法并培养孩 子的耐性。 3.提高幼儿教师专业发展。在进行教玩具制作的过程中， 不断地实践和修正，从而使我们的自作教玩具做得更好。 五、人员安排 主持人：邱老师 成员：谢老师 六、研究步骤 2 第一阶段：准备阶段（2017.10-2017.11） 成立课题小组，教师对自制玩具种类的收集并广泛收集 与课题研究相关资料，同时也要加强教师的学习，制定课题 研究方案。 第二阶段：实施阶段（2017.12—2018.7） 这一阶段教师在幼儿自制教玩具方面进行探索，借阅相 关书籍，初步形成一些自制教玩具的基本方法，有计划地进 行实施，积累和展示自制教玩具的成果，促进幼儿能够掌握 自制教玩具的玩法，在研究过程中得到教育、体验，并能认 真做好研究资料的记录、整理等。 第三阶段：总结阶段（2018.8—2018.10） 整理各种研究资料，从而对课题进行相应的分析和总结， 撰写结题报告。 七、研究措施 为了让幼儿在区域活动中有效的利用自制教玩具进行游 戏，我们每周安排2—3节区域活动时间，并按孩子的需要 投放到各班的区域游戏活动中。研究中我们引导幼儿在玩中 练，在玩中创造，在玩中成长，会用自己的方法操作教玩具 从中培养幼儿的耐性、合作意识，规则意识。具体的说，我 们主要做了以下几方面： （一）创设良好的区域环境。 首先是合理安排区域活动空间。为了不影响其它区域， 我们安排了醒狮区、构建区在走廊上做到了动静分离。 同时，我们做好各个区域的环境创设，营造浓烈的活动 3 氛围。在醒狮区中我们利用孩子的手工《醒狮》作为背景的 布置，在区域的周围还放了一些家长和孩子制作的醒狮，从 而使区域的氛围更加的浓厚。 在美术区中我们为了使区域更有艺术氛围，我们分别在 墙上和桌子上进行了装饰。并且添