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谈谈中职教师专业发展 谈谈中职教师专业发展 福安市民族职业中学 袁剑丛 一、关于中职教师专业发展的基本观 全国职教大会的召开，迎来了中等职业学校发展的新 高潮，相关政策的出台给中等职业教育提供了新的发展机 遇。新形式、新要求赋予职业学校新的使命，激发了职业学 校广大教职工职业责任感和开拓创新的极大热情。同时，也 给职业教育的发展带来了挑战和机遇。 今后几年我国中职学生数量和中职教师数量都将是一 个先升后降的情形。 显然，中职教师职业将会面临更大挑战。 虽然从我国的制度看一时之间还不会出现中职教师下岗的 情况，但对中职教师专业发展的要求将会更高。国家大计， 教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，发展为本。教 师是学校发展的决定性资源，教师的专业素质直接影响着学 校的办学水平，教师的专业发展决定着教育质量的优化和提 升。职业学校要想抓住新的发展机遇，必须首先抓住教师专 业发展这个关键，这是职业学校生存和发展的头等大事。因 此，今天谈谈中职教师的专业发展问题，虽然我不能不借用 他人的研究成果，但我想努力说出自己的肤浅看法。 第一，中职教师是发展中的人。有一位教育家讲，教 育就是一个不完美的人引领着一个或一群不完美的人朝着 完美行进的工作。教师就是引领人。因为发展与生命同行， 发展伴随人生。因为有发展，生命才能延续；因为有发展， 人生才有希望；因为有发展，理想才成为现实。因为中职教 师是发展中的人， 不是完美的人， 所以不能以完美人的标准、 包括不能以好的中职教师的标准去苛求。我们只要朝着正确 的方向前行，我们就没有辜负自己的使命。 第二，中职教师是需要发展的人。中职教师主要来源于 高等师范院校和非师范院校或是从企业聘请专、兼职专业技 术人员，我们所接受的教育与训练并非是中职教师的专业教 育与训练。教学能力较好的而专业知识和实践能力不足；专 业知识和能力较好的而教学能力不足；很难有的专业知识、 专业能力、教学能力基本兼顾。加上社会的变革是迅猛的、 甚至是残酷的，学生的变换是频繁的、是不以我们的喜好而 转移的，社会和学生总是以发展的观点和发展了的情况来要 求我们。所以我们中职教师是需要发展的人，不仅要成为 #8220; 双师型 #8221; 教师， 而且应该是具有与时俱进和创 新精神的智慧型教师。 第三，中职教师的发展是需要社会关注的。中职教育 在过去、现在、也许在将来都是教育中的弱势，我们无论怎 样的努力，我们的收获无论怎样的丰硕，都不能与追求高考 的普通教育工作者抗衡。 因为我们这个国家和民族的 #8220; 官本位 #8221; 文化经过了数千年的积淀。没有专门培养中 职教师的师范院校，中职教师参加学习、培训机会少，继续 教育也是为了完成课时，没实效。所以加大投入教师的专业 培训是职教发展的当务之急，也是职教发展的长远战略。 第四，中职教师专业发展固然需要全社会的关心，但归 根到底，只能靠自己。因为外因只是条件，内因才是根本， 并且外因要通过内因才起作用。不管是为了谋生还是为了实 现理想、贡献社会都需要专业发展。专业是中职教师作为职 业人发展的根本。 #8220; 从来没有神仙皇帝，也没有救世 主#8221; ，任何时候能够拯救自己的只能是自己，能够发 展自己的也只能是自己。 第五，中职教师今天的专业发展成就由来于昨天的工作 努力，明天的发展需要今天的努力。如果安于现状，不再读 书，就没有发展的机会；不会做事，不遇机会，就不能得到 发展；能否把握今天的发展机会，取决于昨天的工作态度、 工作业绩和自己今天的努力。那我们今天探讨专业发展和自 主导向性学习也就有了内在动力了。 二、中职教师专业发展的实践性问题 （一）中职教师专业发展的境界。 我首先要说，中职教师专业发展水平的高度和速度， 主要取决于自己发展远景的高度。而远景的高度取决于对职 业教育认识的深度和高度，也就是职业境界、人生境界的问 题。 说到境界，我想起有一个例子：有一群人，同样是在做 同一件事情，但在回答别人关于 #8220; 你们在做什么 #8221; 这个问题时，却有不同的回答。一个回答