部编版三年级语文上册第25课《灰雀》教案设计.docVIP

三年级语文第 一 学期教学设计 课题名称 25．灰雀 课时 2 授课时间 课标要求 能联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键语句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词意思。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 背景分析 文本中列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实犹如温暖的阳光，给我们希望和力量，在表达上主要通过列宁和男孩的语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。基于这一文本特色引导学生借助提示语读好对话，采用“小侦探”破案这一阅读策略激发学生探索兴趣，培养学生逻辑推理能力，落实带着问题默读课文揣摩人物心理这一人文素养，文中描写时间的词语为学生理清课文脉络，感受故事发展顺序，为“学写一件简单的事”奠定了基础。 学习目标 1．认识“胸、脯”等5个生字。会写“雀、郊”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，理解课文内容。 3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 学习 重难点 重点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。 难点：透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。 所需条件 学生课前预习课文，搜集列宁的有关资料。 教师制作PPT。 板书设计 学 习 过 程 学 习 过 程 第一课时 一、导入新课，明确目标 1.导入板题 出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解，教师小结简介列宁。 2.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 3.出示目标： （1）认识“胸、脯”等5个生字。会写“雀、郊”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，理解课文内容。 二、学习任务一：初读课文，学习字词 1.出示自学指导一： 学生自由读课文，要求： （1）读准字音，读通句子，标好自然段序号，画出生字词多读几遍。 （2）再读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 评价标准：读得正确 ☆ 读得流利 ☆ 2.个人自学 3.和小组伙伴交流自己的学习成果：轮流读课后生字词，交流对生字词的理解。 4.班内质疑： （1）指名逐段朗读课文，检查自读情况。 （2）重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。 5．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。 6．思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告诉了我们什么呢？ 三、学习任务二：整体感知，学习课文第1自然段 1.出示自学指导二： 默读读第1自然段，说说了解到了什么。课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 评价标准：准确找出灰雀句子 ☆ 谈出体会 ☆ 2.学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。 3.小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。 4.质疑拓展： （1）说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 （2）教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。 四、学习任务三：识记生字，描摹临写 1.出示自学指导三： 观察生字的间架结构，思考怎样把这些生字写规范、写美观，完成课后第一题“用钢笔描红”。 评价标准：书写正确 ☆ 书写美观☆ 2.学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。 3.同桌互相评议生字，指出优缺点。 4.质疑拓展 （1）师生交流易错的字和易错笔画笔顺。 （2）小组推选组员总结：谈谈认为哪些字音易错，谈谈识读建议. （3）说说你是怎么记住它们的字形的？本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。 （4）学生练写。 五、教师小结： 第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。 第二课时 一、导入新课，明确目标 1.贴图导入，激发兴趣 贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。激趣：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 2.出示目标： 朗读课文内容，了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 二、学习任务四：精读课文，感悟真“爱” 1.出示自学指导四： 自由轻声朗读课文3－