北洋中心小学班级文化建设评比活动总结.docx

＞代納宏倉茏汽余歆秋漏公对 ＞代納宏倉茏汽余歆秋漏公对 5 5 ＞曲件宏佥茏汽散讯务口皿公 ＞曲件宏佥茏汽散讯务口皿公 5 5 北洋中心小学“班级文化建设”评比活动总结 班级文化建设对学生的教育和学习、成长、成才起着不可估量的 作用，是校园文化的重要组成部份，也是形成班集体凝聚力和良好班 风的必备条件。本学期，各校在上级主管部门的统一安排下,开展了 班级文化建设评比活动。各班级在班主任教师的指导和学生的共同努 力下，群策群力，主动参与班级文化建设,从班级布置、班级卫生管 理、师生精神面貌、班级管理和整体效果等几方面都有了明显的提高, 特别是班级的布置，基本上都能按照〃简洁、实用〃的原则，既保证 了统一和谐，又各有特色，各有亮点。现就全镇班级文化建设评比情 况总结如下： 主要成绩 （一） 班级布置:大部份班级布置都能体现美观、整洁、实用、 新颖、创意、特色。各班班主任均能重视教室环境的布置，力求让教 室的每一面墙壁都会说话O走进每一个教室，就会被一幅幅设计 精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。每一个角落都体现出独具 IE心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛 围。各班能根据本班特点,教师与学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里 添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。班 主任寄语、冗手相牵、〃知识的海洋〃你追我赶〃、〃争先 恐后、〃雏鹰展翅”愿望树、成长树〃、美术PK台、留 下成功的脚印〃、成长展示台〃……给每个同学带来了丝丝温馨。 活动的开展不仅给学校带来了一道亮丽的风景线，还培养学生的创新 思维和动手能力，同时创设了师生交流的平台。 （二） 班级卫生管理:校园无小事，处处皆教育。潜心设计与构 建优雅精致的班级环境,创设多姿多彩的育人场所，让环境说话，让 景与人融合是现代班级环境文化建设的重要指向。班级环境文化在一 个个大设计、小细节中成为学生良好行为习惯养成的向导，成为学生 美德生长的乐园。通过本次的镇班级文化建设评比活动，大部分学校 的班级卫生管理工作有了一个质的飞跃! （三）师生精神面貌:大部分学生穿戴整洁”朴素大方”不染指 甲，不烫发，不染发，不化妆，举止文明，遇见老师能主动问好；教 师举止端庄，仪表大方，有高度的事业心和责任感,热爱学生，尊重、 理解学生，以人为本，关心爱护学生，对学生循循善诱。 ）班级管理：大部分学校都能在一个学期开始就制定出班级 活动计划、班级的管理机构、条约，让整个班级的管理有条可循，有 童可依。班级的管理也常态地进行，体现出一种积极向上的班风。个 别班级很有自己的管理特色班级公约制定符合自己班级的特点。（环 保、科技）班队活动也结合这方面进行，开展得有声有色，学生确实 真正体验到班队课的魅力。 （五）整体效果:大部份班级都创造性地完成了较高质量的班级 文化布置，反映出班主任和学生的创造素质。从检查的情况来看，几 乎所有的班级所展现出来的班级文化均能体现一定的教育思想，具有 积极的教育意义，都能体现各自的班级特色。如〃争童英雄会、美 术PK站等具有有班级独创设计，反映班级的学风,彰显充满活 力的班级文化氛围;你我风采、心灵手巧、看我多棒！ 等栏目作品多反映学生的学习成果，充满人文情趣；〃飞扬的世界、 心情吧〃、魔法球等栏目体现儿童化思想，整体效果明显, 与教室内其他设施融为一体，和谐自然;—盆绿色的植物，使教室内 拥有了大自然的生气，也给图书角增添了一股儒雅的韵味。一幅图画、 —段文字无不蕴涵教师独特的思维和创造性的发挥。内容的选择与编 排、版块的设计、图案的装饰等诸多方面不仅饱含浓郁的文化气息， 同时具备了一定的审美价值，能让人耳目一新、赏心悦目。 存在问题 （一）班级布置:部份学习园地方面有园地无内容、内容陈旧、 内容不适合学生的年龄特点；各期黑板报的设计没办法突出主题、内 容陈旧、板面设计不美观；而学生评比栏没能体现一定的教育机制和 教育意义，评比对象没有覆盖全班对象；图书角没有设置橱柜、图书 的利用价值不高。 （二）班级卫生管理：在主观方面，个别老师对本次的评比活动 不够重视,存在应付的现象；在客观方面，有的教室因为校舍较旧， —些墙壁、地板、课桌等硬性条件存在着历史问题，所以也没办法为 这些内容打上绝对的分数。 （三）师生精神面貌：部份班级有的学生指甲较长，个人卫生还 有待加强;个别班级学生没有佩戴红领巾和队干部标志，对队知识了 解甚少，甚至连最基本的队知识如什么是中队长和小队长都不清楚。 ）班级管理：点名表，有的班级的点名表没有起到点名作用， 无登记、登记不及时、（一个星期登记一次或者一天登记一次）完全 交给学生登记（任课老师完全不清楚学生人数是否到齐。）；班级公 约，班级公约是体现各班管理特色的条约，应该因生而定，因班而定。 但一部分班级把公约定大了